“大学校长国际论坛”8月26日在成都举行，北京大学副校长海闻和中国科技大学校长朱清时在发表演讲时，都提出大学今后应该大力提倡职业教育，培养更多蓝领。（《中国青年报》8月28日）
按理说，社会的需求就是大学的培养目标。然而，长期以来，我们的大学都把重心放在培养研究型人才、管理型人才上，对培养技术型人才，则显得很不热心。这种办学定位上的不明确，使得很多大学没有自己的办学特色和办学风格；专科层次的学校，无论是专业设置还是课程设置都更像是本科压缩型的。两位校长演讲时强调高校要培养高素质劳动者，可谓切中时弊，正当其时。
那么，办不好研究型大学的高校，向应用型转轨后，能不能培养出高素质的劳动者？对此，笔者持怀疑态度。
教育界一直有一句很响亮的口号：社会需要什么人才，我们就培养什么人才。这句话从方向上看，是不错的。然而，若要把这个口号变成现实，又谈何容易？高校的学科建设是一个系统工程，不仅需要有相应的图书、仪器设备，还要有高水平的教师。因此，高校要想办好一个受社会欢迎的专业，必须做好长期的专业准备。从某种意义上说，培养高素质的应用型人才，难度并不比培养研究型人才小。一个显而易见的道理是：教学生理论知识容易，培养学生动手能力，就不是几句话能奏效的。单是供学生实训、实习用的设备，就是一笔很大的投入；随着技术的更新换代，这些用来供学生实习、实训的设备还要不时更新。而要把理论知识变成学生的动手能力，还要有高素质的、动手能力强的老师。而这恰恰是目前很多高校最缺乏的。
教育是一门科学，办教育当然要讲科学。遗憾的是，一段时间以来，浮躁风同样充斥着教育领域。一些学校在办学过程中不顾自身的条件和能力，什么专业热门就开办什么专业。有统计表明，10个高校在校生就有一个是学财会的。这种不顾现实需求的做法，不但造成了毕业生的供过于求，使很多学生在毕业时难以找到合适的工作，也让社会上很多紧缺岗位找不到合适的毕业生。这种专业设置上的盲目，不但造成了办学浪费，也让很多学生吃尽了苦头。
不同的高校要想在办学中找准自己的位置，必须分析自己的优势和劣势，自己能做成什么、不能做成什么。如果以为办学就像小孩过家家一样的简单，想怎么办就怎么办，必然会在办学实践中碰壁。因此，即便是培养蓝领，很多高校也不一定有这个能力。高校要想转型，还必须下番苦功夫。（作者：丁仁能）
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