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名师指点：地理复习策略（嘉宾：北京师范大学附属实验中学地理高级教师王旭）
央视国际 2005年04月19日 11:22
主持人：今天我们继续和电视机前的广大考生一起来进入《高考加油站》，我们来加加油。今天我们将围绕文科综合当中的地理学科的复习来展开话题。我们特别请来的是来自北京师范大学附属实验中学的地理高级教师王旭老师，欢迎您王老师。
主持人：每年在考试的时候，尤其在试卷上反映的这些试题都有一个趋势，您来帮我们预测一下今年这个趋势将会是什么样的？
王旭：我觉得今年的趋势，第一点恐怕还要坚持以信息处理能力和迁移应用能力这两项核心能力的考察为能力考察的主导。第二点呢，我想每年都在说稳中求变，稳中求新 ，那这个变和新恐怕在地理学科当中要在行为层面的考察要深入。
主持人：这个行为层面我们怎么理解？
王旭：比如说大家对我们地理的简单认识，过去是三句话，第一个是“在哪里”，我们这个地理的事儿发生在哪儿；第二是“有什么”，有哪些地理事物；第三个是“为什么”，讲讲这些事物为什么发生在这 ，成因。现在我们地理学科的发展强调第四句话 “怎么办”，遇到了问题我们怎么从行为层面上，按照人地协调的这种观点，可持续发展的观点，去有哪些措施去改造它，从行为层面考察我们“怎么办”的这个问题，恐怕在今年2005年的试题，以至后面几年的试题都要逐渐地增加比例。第三点我想恐怕要在人文地理上要有些变化。过去的人文地理考区位因素，比如工业 、农业区位因素的题比较单一，这两年恐怕要有向着和统计图表结合，利用数理手段，用它来说明我们人文地理事物。另外要把自然地理事物和人文地理事物结合到一起来实现学科内的综合。
主持人：好了 ，现在我们看到一位考生提出这样的问题，说在地理的复习当中有没有一些属于重点的内容？也就是考试当中得分比较高的内容？
王旭：这个应该有，我们每年的，刚才谈到区域地理恐怕一些热点，和区域未来发展相关的，它肯定是重点 ，是吧。在自然地理和人文地理中有一些内容恐怕要补充上，不仅是重点，也是区分度拉开档次的难点，这两点有的时候是统一的，比如像我们的地图里边的等值线的知识，等高线 、等压线、等降水量线，这些知识往往抽象性比较强，选拔功能特别突出。因为学文科的同学可能理科抽象思维相对就弱一些，还有像地球的运动，自转、公转，这个要求非常丰富的空间想象 、推理 、综合的这种能力，还有像同学们普遍比较重视的气侯方面的知识，区域地理里边现在比较强调工业 、农业、 城市 、交通这四个方面的区位因素分析，我想上述谈的这些问题恐怕是我们知识领域的重点。
主持人：我们再看看其他考生提出的问题，网友提问说，在地理考试当中读图的题目对他们来说有难度，这可能对于很多考生都存在这个问题，而这类题目在复习当中应该注意什么？这个您可得给大家好好说说。
王旭：这个读图的内容，因为它本身是我们地理的工具，也是学科的特点，就是要用地图来获取信息 、解决问题，我想这个问题我们是不是结合一道题来说。大家来看这个我们2003年旧课程试卷的第36题，这道题它先给的一段文字，题目很新颖。它说一位古代的游者，他在旅游之后写了一段游记，他这样写的：登高南望 ，俯视太行诸山，晴岚可爱 。北顾但寒沙衰草。然后它让你读这段文字，并结合下面这个图来回答问题，下面这个图大家可以看到给了经线三条自西向东115、116、117，东经度三条，纬线两条 ，40北纬、 41北纬，那么给了这个图和这个文，它第一个问题是出乎我们所有老师和考生的意料之外的，问这个作者登高之处，据这六条经纬线的交叉点哪个最近？习惯性的思维可能会分析这个地区是在哪？这个地区的气侯特点什么？这个地区的特点是什么？而高考要增加选拔性，很重要的一个命题手段、手法就是跳跃性。
主持人：这个游记作者说什么也没想到他站的地方是后来高考的题目。
王旭：对对对，需要我们同学们在读这种这个图像系统回答问题的时候，首先要第一点要认真地把握文字信息，三个方向性的动词，南望 、北顾 、俯视；季节的时间信息，同一季节，一面是晴岚可爱，一面是寒沙衰草。他就判断了，那黄土高原这边肯定是秋末，因为华北的秋末是非常漂亮的，而长城以北的内蒙古高原出现了初冬的寒沙衰草的景色。那我们地理上把时间和空间文字信息把握好了，第二步就是要把握图上的信息。图上它给了10度等温线，等温线一般不考虑海陆分布及其地形的影响，应该跟纬线是平行的。但是在这幅图上，受地形太行的影响，10度等温线发生了弯曲，还给了长城，图上画了长城。因为大家一般都了解，长城是划分华北平原、黄土高原与内蒙古高原的界限。另外还给了一条200米的等高线。这条信息非常重要，200米的等高线以东，那就是大家熟悉的华北平原，以西就是黄土高原。第三步是最关键的，处理图象信息是最关键的就是要把图文信息结合起来，综合地去加工。当年选错的同学大多数都是选了北纬40和东经115，他认为身在黄土高原、太行之中，就可以南望 、北顾 、俯视了，但是这里面忽视了一个重要的信息，就是长城。黄土高原 、内蒙古高原两个基本都是1000米海拔，那中间有山脊 ，再有长城，你在土高原上北顾是不行的，同样道理你在内蒙古那面也不能南望。最终的答案应该是作者在长城之上。
主持人：刚才听王老师在讲这道读图题的时候，我觉得这一道题真是涵盖了太多综合的地理知识。在临近最后的时候，我不知道王老师还有哪些您觉得特别值得叮嘱我们考生的？
王旭：还有四个月，还应该注意以下几个方面。第一个我们首先要有一个大局观念，就是我们高考是以总分来录取，在消除最薄弱的科目的前提条件下下功夫。比如说我地理真的很差，那我地理投入的时间就要多一些。我地理相对可以，我文科的学生，我数学还处在七八十分的水平，因为一百五满分，那我还应该更多地去投时间去复习数学，要有全局的观念。第二点我们这一阶段关键是查缺补漏，刚才前面我已经说了，知识能力 、价值观念的漏洞在什么地方？要准确地在老师的指导下给它甄别 、筛选出来，第三个筛选之后，我们是不是要复习和练习相结合。不能再反复地看书，光看不练 ，也不能一头扎到题海战术里面去，讲练结合，在练当中去巩固基础知识，练当中发现新的问题。恐怕讲 练结合是非常关键的。第三点我觉得应该重视我们的第一次模拟和第二次模拟。这两次模拟是高考前最接近高考的这种实战演练，而且它是还关系到我们的高考志愿报名。所以对这个一模 、二模前的突击的这种复习，对试卷后面的总结分析，应该是十分到位的。第四点在把握好学科内综合的，地理学科内综合的同时，还要适度地关注学科间的综合。它可能就是拼盘式的，每个问题是考哪个学科的，这个指向性很强。这种拼盘式的大家已经适应了。但是我们回过头来看五年来高考所考过的试卷，很重要的一点就是人家的学科间综合的命题思维过程也在变化。2002年第38题，先给《岳阳楼记》的片断，接下来给洞庭湖生态环境的变迁，围湖造田这些问题。可能我们成年人一想，接下来就问地理的考98洪水，自然原因 、人为原因，但接下来的问题是一个哲学命题和一个政治经济学的问题。那这样的命题揭示了一个规律，就是给一个学科的背景信息，那么我们用这个学科的思维方式去审视它，但是解题的时候又切换到另外一个学科，重新去加工整理那些信息。这样的问题在2004年的试卷中比比皆是。
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