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| 06.12 09:09 |
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2002年6月11日播出
解说：学生们正在朗读的是新语文读本里的寓言故事。新语文读本是浙江师范大学王尚文教授主编的，他是根据自己多年语文教学中积累的心得，针对中小学生语文教学改革编写的这套课外辅助性读物。
记者：咱们通俗点说！当学生翻开您这套新语文读本的时候，他最能够从什么地方感觉到这个教材跟以前的不一样？
王尚文：他们打开课文以后，一看目录，就能看到原来课本之外有万水千山；在课本之外有万紫千红。原来语文天地这么广阔！这么丰富！这么有吸引力！
记者：没有这套读本，学生们就不知道海阔天空吗？
王尚文：由于我们的语文课本它是为教学服务的，而教学它是有一定的时速的。它受到教学时速的局限，它不可能在一本课本里面收许许多多的文章。比方说，高中六本语文课本，外国文学作品大概十来篇。我们教育要传承整个人类文明最优秀的东西。你整个高中阶段，你这么少的篇目，能解决问题吗？
解说：新语文读本的编写在小学、初中、高中部分不同程度地体现了一种人文关怀。我们看到在小学第一卷里面有《我是谁》这样的标题，文章告诉孩子们要认识自己、思考自己、研究自己，小朋友们应该互相关心、互相帮助。在初中部分里有《面对人生的选择》这样的目录，在初中生面对人生选择时给予他们人生的指导。这套读本的编写之所以有这样的立意，是和编者们在教学工作中的观察和思考分不开的。
记者：在您的教学当中，包括生活当中，什么样的事情让您觉得语文的教学必须要有所改变？
王尚文：我的外孙是念小学的。（他写的）有一篇文章，叫做《给边疆解放军叔叔的一封信》。我说你念来给我听。他就念，摇头摆尾地念。念了一半，我说，你停下来。我说，下面一半意思我给你讲出来好不好？他呆了，我就开始讲。我讲完以后他说，外公，你怎么知道？我没念过后半篇，你怎么把我全部内容都讲出来了？他已经写文章一拿起笔来就忘不掉套子的影响和束缚。一写，写着写着就入了那个套。
记者：但是我想这个情况不能怪孩子。
王尚文：对。不但不能怪孩子。我觉得应当同情他们，理解他们。现在我们的责任是怎么样把他们从套中解放出来！这是我们每一位语文教学工作者义不容辞的责任。通常人们觉得语文，你学会认字、读书、写字，它是一个工具，学生究竟应该从语文课当中学到一些什么东西呢？应当从课文这个里面看到作家作为一个优秀人，他的精神世界！不光光看到他的言，而且从言看到他的心。从而反思自己的言，反思自己这个人，反思自己这个心。
记者：所谓新语文读本的“新”，主要是新在这个方面吗？
王尚文：我们就是要把立言跟立人两者有机地结合起来。
记者：这样一来，会不会语文课就替代了其它的一些学科？比方说思想品德课之类的。
王尚文：它不可能替代政治课给学生一种理性的教育。这是完全必要的，不能或缺的。但是光有理性的教育还不够。人毕竟是一种感性的存在。因为读、写、听、说，他不光光是读、写、听、说的知识技能技巧的问题，实际上就是怎么做人的问题。怎么说话？说什么话？用什么态度去说话？古人说言为心声，不光光是言的问题，更是心的问题。语文教学不能没有人，不能不关注学生作为一个人的精神的成长和发展。
解说：王尚文对语文教育的种种体会是和他多年从事教学分不开的。早年间，他曾经在浙江金华的乡下当了20多年的语文老师。那时他对教学不是很关心，他把全部精力致力于苏东坡诗词的研究。王尚文告诉我们，如果没有对苏东坡多年的研究，也就不会有他这种态度的转变，在后来的近20年的工作中，王尚文开始专门研究语文教学。
记者：您在专门研究语文教学之前是在研究苏东坡。那个时候就要放弃这方面的研究来专门研究教学了，当时跟苏东坡告别您舍得吗？
王尚文：我几乎经过十来年的酝酿，最后下定决心向苏东坡告别。
记者：怎么告别呢？
王尚文：我在书案上设了苏东坡的相，摆了几碟水果，摆了一杯酒。
记者：自己研究方向的改变干吗要举行这么一个隆重的仪式啊？
王尚文：我跟他告别是要作为一个起点，我一定要从零做起。
记者：您当时那么舍不得苏东坡，还举行仪式，跟他告别，促使您这样做的最主要的原因是什么呢？
王尚文：也是受了苏东坡的某种启示吧！那个时候我就想起苏东坡贬官到海南的时候，他也在从事文教工作。我为什么研究苏东坡呢？我就在苏东坡的身上发现了一种人文精神，发现了他对人的关爱。现在我既然面对着一批年轻人，我为什么不能把我的时间精力献给他们呢？
解说：王尚文知道，研究苏东坡虽然很有价值，但是没有研究语文教学的现实意义大，它关系到青少年整个一代人的成长和发展，也许正是学生们对知识的渴求感染了他，促使他一生致力于自己的语文梦。
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责编:戴昕 来源:央视国际网络
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