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人是教育的产物，是经验的产物，是发现和创造的产物。如果人类不知道如何一代又一代地传授知识，我们的进化就不会是今天这个样子，我们就不会以同样的眼光探索世界。
父母有责任教育后代，使他们为进入社会做好准备。学校为学生打开知识世界的大门，帮助他们更好地了解宇宙。学校不仅满足儿童求知的欲望，而且要教育儿童如何在社会上发挥自己的作用。我们的世界不断地变化。旧的手艺和职业不断消失，新的手艺和职业不断涌现。学校必须适应这些变化。教育不再只是人的一生中某一阶段的事情，而是成为一个终生过程。
教育与社会发展息息相关，它有塑造人的巨大力量，这些人改变了事物，也在改变事物的过程中改变着世界。教育培养艺术家、科学家、政治家和未来的公民。
学校教育在人类历史上不断地发展变化，它一直是一个引起激烈争论的话题。知识最初是由口头传授的。在文字发明之前，我们的祖先一定是用口头传授的办法来传播知识的，直至今日一些保持自身文化传统的土著民族仍然这样做。在远古时代，人们通过讲故事、歌唱和传说来表述他们对宇宙的见解，使他们的知识代代相传。
克里斯托弗·鲁卡斯（美国阿肯色大学高等教育教授）：
“当然在有学校之前很久，知识就一代代相传了。它是通过人们第一手的直接经验，通过观察，通过参加社会的膜拜仪式而传承的。人们以这种方式学会立足于世界。当然，在人类文化发展的某个阶段，不用学校也能使这类知识传承进行下去。”
约在公元前3500年，一项重大发明使教育方式发生了革命性的变化。
克里斯托弗·鲁卡斯：
“我认为，文字的发明立刻为学校的建立提供了充分的条件。一旦你有了一种能够储存抽象思想、能够对抽象思想进行编码和解码的系统，显然就有必要设立某些机构或机制来传授有关的技能。这些技能不是自然地就能获得的，不是通过偶然事件或机遇就能获得的，于是就出现了学校……”在西南亚发现了上面印有文字的泥石板，经研究证实，苏美尔人的确建立了学校。学校的学生从日出学习到日落，每个月只有6天休息时间。他们要艰苦地学习构成他们书面语言的2000个楔形文字。学习完成之后，这些学生就变成了有渊博知识的抄写员，其中有些人成为老师，其他人则成为文书、测绘员、档案员或君主的顾问。
苏珊·塞梅尔（美国霍夫斯特拉大学历史学家）：
“社会上出现了一批有读写能力的人，他们负责文献的保管。但是学校成为某个特定社会阶级的重要工具，通常只有富裕的人家才把自己的儿子送到学校上学。在这里我们还要注意男女的区别，因为那时的女孩子是进不了学校的，她们只在家接受教育，学校教育基本上只是面向男孩子。”
在古埃及，学校教育有重大作用。学校的课程主要是教象形文字、数学还有几何，学生的家庭作业是计算田地的粮食产量和解决造船中遇到的问题。当他们计算金字塔的体积和球面面积时，他们就有了施展全部知识的机会。
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