关注新闻人才的培养
【网络主持人：罗石曼】两位嘉宾均是从事新闻与传播学教育的老师，您二位能谈谈中国对未来新闻从业人员的培养方向与目标吗？
【飞翔之马115】询问：北大研究生有关于财经记者的培养方向，但却没有关于法律记者的项目。但现今有关法制的新闻增多，而一些记者错用法律术语，任意发表在学术界争议性较大的观点，引起了一些法学工作者的不满！不知老师怎么看？
【特邀嘉宾：龚文庠】因为我是教书的，所以对这个问题有一些看法，首先我感到如果观察新闻界的现状，在新闻媒体作出成绩的很多著名人物并没有接受正规的新闻学教育，有人甚至说：新闻无学。那么是否新闻教育的作用不大呢？我认为这个问题可以和打仗相比，战争年代我们看到的将军、统帅很多人没有专门学过军事，比如毛泽东，他何尝上过军事院校？但没有人在军事上的成功能比过他，还有一些军事专家开始是文盲，他们怎么也能成功呢？这说明一个问题，就是战争是一个实践性极强的学问，新闻传播也是实践性极强的学问。学校的教育只能提供入门知识，在实践中成功与否要看个人的磨炼，学校的路只是起步，后面怎么走，还要看个人。我的意思是说，就像现在有军事院校一样，我们也应该有新闻院校，尽管它不一定能立即培养出最有成就的新闻业的将军和统帅。另外，我们的新闻事业有它发展的历史背景，很多人物的成功是时事造英雄，原因是很复杂的。但我感到系统的、科学的新闻教育仍然是不可缺少的。新闻教育有两个作用，一是培养新闻业的内行，一是培养外行，所谓外行就是不从事新闻工作的人。培养内行原因很清楚，因为它是一种专业教育。为什么要说培养外行呢？就是要对全民进行普及的新闻传播知识的教育。
让民众对新闻传播有比较正确的认识，这很有必要，这关系到我们对受众的培养。刚才说过，新闻事业的核心要围绕着受众，所谓“受众中心论”。那么受众如果水平不高，我们的新闻事业是否也会走向低劣呢？所以新闻事业的发展它是靠两股力量，一个是新闻从业人员的工作，一个是受众的推动。我们成立新闻与传播学院目的就是即培养内行，又培养外行，也就是要提高受众的素质。在我们办学的时候，要走一条创新的路，就是说，我们要培养宽泛的人才，进行以素质为主的教育，至于专业方面开始在低年级的时候是比较淡化的。这也是世界一流大学培养本科生的路子，国际名牌大学在本科一、二年级的时候是不分专业的，我们作为新闻传播学院对本科生的教育已经根据北大的要求进行了调整，就是让学生有充分的余地来发展自己，有较大的自主权。报考了新闻院系的可能将来选择别的专业，而报考别的专业的本科生，也可能转到我们学院来，这是正常现象。在新的世纪，学科之间消失了壁垒，呈现一种融会贯通的局面，新闻与传播人才更应该有宽广的知识结构，有国际眼光，有现代传播观念，有较强的沟通能力。我们在培养新闻与传播人才方面希望能走出新路。
【网络主持人：罗石曼】两位老师对新闻频道的用人机制有何期待？
【特邀嘉宾：陈昌凤】先谈一下目前我们广播电视人员的基本情况，有一项是关于上海广播电视工作者的调查，显示目前电视工作者平均年龄32岁，百分之八十四以上本科毕业，这个从业队伍是比较理想的。但是在分工方面，年龄显得不均衡，台前人物年纪太轻，经验不足。与美国新闻工作者做一个比较，目前他们的平均年龄是41岁，比十年前成熟了5岁，比20年前成熟了9岁。百分之八十九以上的人，获得过至少一个学位。
【特邀嘉宾：陈昌凤】我们国家的新闻播音员，大多年轻漂亮，普通话标准，但有不少缺少新闻工作的经验，他们是把记者写好的新闻念出来、读出来，自己很少或根本不参加新闻节目的采编。他们传达信息，但没有自己的感受。美国新闻杰出人才项目的调查显示，无论是受众还是新闻工作者，都希望主持人是report而不是read，要报道新闻。美国电视网的新闻部，实行栏目化运作，部门下设节目编辑部，编辑部以节目为中心，人员设置以节目需要进行组合，负责人就是节目主持人，机制比较顺，效率也比较高，人的能力也得到比较充分的发挥。我们的新闻主持人，许多非常有才华，但是我们的机制束缚了他们，培养了他们的惯性。
【攀登金字塔】据《中国电视报》介绍，央视新闻频道将推出一档纯粹的评论性栏目：《央视论坛》，而白岩松将担任此栏目的评论员，这是央视第一个被冠以评论员称谓的主持人，两位嘉宾认为评论员和主持人有何区别？国外比较著名的评论员有哪些？他们都有什么比较鲜明的特点？
【猫咪mm】国外的我不知道，但凤凰卫视的阮次山是首席政治评论员，他们还设有时政评论员，不知道我们国内是否也能有这样的评论员。
【特邀嘉宾：龚文庠】关于电视评论员或主持人，据我所知，在国外没有明显的区别。我在80年代初第一次去美国看到电视新闻频道的主持人的表现，感到十分惊异。因为没有想到一个电视主持人能够扮演这么重要的角色，比如，出现突发事件，包括国际性的突发事件，他立即就作出评论，而且往往很有见地。再比如，有国家元首来访，一些主持人去访谈，也是直播，在我看来，这是令人吓得手心出汗的事，但是我看到的主持人，比如巴巴拉·沃特斯（她是女的），显得落落大方，游刃有余，让人感到她和国家元首是平起平坐的，更有甚者，她往往采取咄咄逼人的口气，追问一些另对方难堪的问题。我曾看到，她采访菲律宾总统马克斯的夫人，她问：夫人，据说你的生活十分奢侈，光是鞋就有上千双，那位夫人是久经沙场的，她回答：这些鞋有我穿的，有其他人穿的，不是属于我一个人。女主持人说：那请你看录像带。怎么这一千多双鞋，都是同一个号码？让对方答不上来。西方著名的电视主持人，他们的鲜明特点是外表不一定漂亮，也不一定年轻，他们的吸引力完全在气质、修养、应变能力，他们通过自己的表现创立名牌，成为他所代表的媒体的形象，媒体也靠他们占有市场。
【小谈30分】国外对新闻人才培养的模式是怎样的？有什么特色？
【特邀嘉宾：龚文庠】国外的新闻学院我有一些了解，有一个强烈的感觉是新闻学院里面的职业化气氛，这体现在两个方面，一是他们的教学紧贴新闻报道的实际，我曾经参观过一流新闻学院课堂，他们的老师是多年从事新闻实际工作的著名记者或者评论员，有十分丰富的经验。我看到的课堂有六个学生各自设计了一个采访的项目，老师就很明确地告诉他们，每一步怎么做？可以说是手把手地教，他们的目的很明确，学习的同时也在做新闻的实际报道，他们的作品包括平面媒体，或者电子媒体，都有大量的发表。另外一个方面，就是对于新闻工作者应该是什么人，有一种强烈的气氛，我看见在学院的公告栏，作品橱窗里面展出的作业，很多是已经发表的作品，让人清楚地感受到他们在提倡新闻工作者一种执着和无畏的追求，不惜付出生命代价来追求新闻价值，也就是在第一时间第一地点报道最重要的消息。人的生命甚至于没有工作重要。没有人跟我宣传他们的新闻理念，我只是在新闻学院参观访问当中，自己有这样一种强烈的感受。新闻作品的评奖、新闻学院的评分好像都清楚地遵循着这一条主线。这是我感到的西方新闻教育的一个特色。
【爱在非典时代】也许是个门外汉的问题，请问两位老师，大众传播学和新闻学是什么关系？现在搞传播学的在谈新闻，而搞新闻的也在谈传播学是不是两者已不分你我了？
【特邀嘉宾：龚文庠】你提到大众传播学和新闻学，其实还有一个传播学。这三者的关系，如果用一棵大树来表示，树根和树干是传播学，其他的是传播学的分支。比如你可能听说过国际传播、组织传播、跨文化传播、政治传播等等，都是从传播学的根基发展出来的。这样看来，传播学的大伞下边有大众传播，而大众传播下边有新闻这个分支，因为我们说的新闻一般指通过大众媒体来传播的信息。刚才说过，在新世纪，不同的学科之间没有不可逾越的壁垒，各类学科互相渗透、沟通，是新时代的特征。何况新闻学是在传播学的大学科范畴之内，搞传播学的谈新闻，或者反过来当然是正常的事情。对于新闻学，我们的研究有很长时间了，对传播学很多人还很生疏。这是因为传播学是更为新兴的学科。传播学的出现，对新闻研究是一个冲击，它是人们能够从更广的视野，而且从更微观的角度观察新闻传播。所以使我们对新闻传播的认识更为深刻了，也能改进我们的新闻传播事业。还要顺便说一句，一些新成立的学院叫新闻与传播学院，就是因为新闻学与传播学是两个概念。如果用新闻传播这个词，就不能涵盖新闻学和传播学这两个学科。
