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借助媒体发挥优质教育资源

 

　　[中蓝之北]请问嘉宾，现在我们一方面呼吁进行素质教育，另一方面又必须在各种考试中获得一个好的成绩，才有可能获得一些机会。在素质教育和应试教育的博弈中，应该怎样平衡呢？
　　[紫色的城堡]这些一直都是我们的问题所在，我觉得只有社会没有竞争了我们的乌托邦梦想才会实现。
　　[杨过110]一女不能侍二夫，平衡不了。
　　[中蓝之北]呵呵，我们今天上午还和人争论，最后的折衷就是训练一种能力专门应付考试，然后的精力培养素质，但这种“万能”的考试能力又哪里存在呢?
　　[特邀嘉宾：施晓光]素质教育是教育改革的方向，但是做起来很难，所以现在教育界的一种说法就是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”。从学校的角度来看，学校领导和广大教师都觉得素质教育很重要，但是他们又不得不面对考试的压力，因为家长、社会高度关注升学率，一个学校素质教育搞得再好，如果升学率上不去，那么他们就会受到来自社会和家庭的置疑。所以目前来看，素质教育和应试教育之间的矛盾很难平衡。
　　[中蓝之北]看来叫得最响的，也正是作得最不够的：（水中的花朵

　　[漫游世界]教育节目应当立足于大区域覆盖的优质教育资源的社会共享，因为堪称优质的教育资源必竟是有限的，因此要充分发挥优质教育资源的社会效益就必须借助各种媒体教育节目，可以这样说吧？
　　[特邀嘉宾：施晓光]你说得很对。在现代社会，电视以及电视节目的作用越来越大，在我们这样一个优质教育资源稀缺的国家，从未来得发展角度来看，教育节目更有特殊的意义。所以从国家教育部门和管理部门，正在积极推进教育信息化工程，其目的就是想未来使更多的人能够通过电视及电视教育节目享受到优质教育资源，但这需要一个过程，尤其在一些偏远的地区，电视的普及，以及一些基础设施建设，还有很多工作需要做。

　　[紫色的城堡]施老师，我就想知道您觉得导师和老师之间有什么不同之处？
　　[特邀嘉宾：施晓光]从本质上来讲，导师和老师没有太大的区别，但是从字面上分析，两者还是有所不同的。先说“师”，含义讲“师者，传道授业解惑也”，所以说不论导师还是教师，都是给别人知识，帮别人解惑的人，但是“导”主要强调的是引导，所以导师应该是引导别人；而《说文解字》上说，“教”，是上所施、下所效，所以说教师除了传授知识之外，更主要强调通过榜样对学生产生影响。

　　[网络主持人：罗石曼]请问嘉宾对于“学习可以改变命运”的提法怎样看？学习能改变命运吗？
　　[特邀嘉宾：史柏年]“学习改变命运”这个说法是有道理的，从一般意义上来说，有知识的人和文盲他对生活的态度、生活的技能、谋生的手段、获得各种机会的概率都会是不同的。在竞争越来越激烈的现代社会中间，这种差别更是明显，另外，从一个特定意义上来看，过去计划经济年代严格户籍管理所形成的城乡二元分割的社会格局让许多农民家庭把改变自己子女和家庭命运的希望都寄托在能够上大学，现在这种户籍制度还存在二元分割的社会状况，因此，许多农民家庭还把学习改变命运奉若神明，事实上，有许多有机会有能力接受高等教育的农村孩子确实是通过这样的途径改变自己命运的。
　　[特邀嘉宾：施晓光]从教育社会学的角度看，教育，尤其是大学教育具有社会分层的功能。在我国，许多家庭和个人，尤其是农村家庭和农民的子弟个人投资于教育的目的，就是希望能够“鲤鱼跳龙门”，改变农村户口和身份。在现实中，许多农村青年确实通过参加高考，接受高等教育，读本科、研究生、博士生，完成从农村进入城市，从蓝领阶层到白领阶层，从“平民”到“贵族”的奋斗历程。从这个意义上说，学习能够改变命运！

　　[史记ggggg]那施老师有没有亲自到我国各地去讲学，当活的媒体？这个问题问的不太好，呵呵
　　[特邀嘉宾：施晓光]我去过一些地方和一些学校讲课，这算不算“当活媒体”，我也不太清楚。
　　[好吃的八宝粥]呵呵，老师还很幽默啊 ！

　　[网络主持人：罗石曼]教育节目如何打造学习型的平台？什么样的学习是有效的？
　　[特邀嘉宾：施晓光]我最怕回答这类问题，因为在办教育节目方面我的确是外行，媒体人在这方面应该是专家。从受众者的角度来看，我觉得电视节目应该满足不同群体，不同层次人们的需要，要体现多样性。此外，教育节目还要体现先导性、艺术性、思想性、科学性的统一。

责编：青叶、毛琳