教育节目应该反思什么
[散文家1]中国当代教育应该反思什么？《当代教育》节目应该反思什么？
[特邀嘉宾：杨东平]中国教育应该反思的问题当然非常之多，最近中央提出的科学发展观和建设和谐社会这样的理念，就为我们反思现行教育的弊端提供了一个很重要的参照，以人物为对象的教育事业必须要建立以人为本的价值，恢复教育的公益性，我想这是当前最迫切的一个任务。
[《当代教育》总制片人：王桥英]我想反思的是：教育节目什么时候不再去教育观众。
[中蓝之北]请问王老师，如果条件具备，时机成熟的话，你们有没有兴趣制作一些媒介素养教育类的节目？谢谢
[《当代教育》总制片人：王桥英]我本人很感兴趣，希望有时间能够进一步交流。
[网络主持人：张青叶]由于电视对儿童行为发展和社会化有正、负两方面的影响，因此，应制定相应的措施，使其最大程度地发挥正面作用，将其负面影响降低到最低水平。这就需要社会方方面面都参与到其中，包括政府部门制定有关政策、法规，对节目播出的时间、内容有所限制，特别是电视广告。两位嘉宾，你们对此有什么看法？
[特邀嘉宾：杨东平]事实上，广告对儿童青少年的潜移默化的教育也许远远大于很多教育节目，很多文化研究者都意识到广告文化传播的一些价值，譬如说男权主义的价值，女性总是在那里欢天喜地的洗衣服，拿干净的衣服给老公，这些都是教育，对青少年的性别意识产生影响，还是在比较所谓雅的层面上。那么在比较更为显著的是在一些青少年收看电视的时段播放一些具有成人内容的广告，尤其是妇女用品的广告，这是很不恰当的。此外，我们有很多消费品的广告是以儿童为直接的需求对象的，据我所知在很多发达国家是禁止这种广告的，因为儿童自己没有辨别能力，他并不知道这个产品好与不好，但是他就说要电视上的。所以，一般而言，广告的需求对象应该是家长而不是儿童，但是这样的概念我们好象还不是很清晰。
[杨过110]尼采在《快乐的知识》中对知识是这样描述的：知识者只是在制造错误；某些错误证明对于人类是有用的，是某种预防药。凡和错误相遇或继承了错误的人都是在为他自己和后代有更好的命运而奋斗。这让我想起我们的教育节目大多都是表扬那些在某些竞赛中获奖的学生，而我觉得这些获奖的孩子只是符合了人们已经制定好的框架，所以我觉得我们的教育节目应该多表扬那些遇到挫折最后解决的学生。我们的教育节目指导思想是否应该调整一下？请王老师回答！
[《当代教育》总制片人：王桥英]确实，获奖的孩子和学习成绩优异的孩子比较受人关注，我们也介绍过一些他们的故事，但是我们关心的是他们的家庭教育环境和教育方式，他们在知识之外的那些内容，比如心理、习惯、做人等等现在成长中非常重要的内容。前不久，我们做了一个《高分的背后》系列节目，其中介绍了全国近几年在高考中非常优秀的孩子，但是我们所表现的都是做人、习惯，还有身心健康等方面的故事。
[网络主持人：张青叶]“再穷不能穷教育”、“教育是立国之本”的口号诠释了教育对于农村发展、对于国家发展的意义和价值。在农村实行免费义务教育也为许多学者、人大打表呼吁，但是经常以“财政投入不够”的理由被拒绝。请问两位嘉宾，你们认为电视媒体能为农村教育做些什么？
[特邀嘉宾：杨东平]我这两年在西部农村有过一些经历，我感到虽然家家都有电视，但是电视在农村的家庭教育中的作用是非常微弱的，几乎所有的人都在看港台的武打片和娱乐片。所以，很多农村的学生非常迫切的需要，比如获得英语教育的资源，很多农村的妇女非常渴望卫生保健的知识，但是他们并不能有效的从电视中得到帮助，这究竟是什么问题呢？我不是很清楚，我过去没有特别关注过这个问题，总是觉得农村农民只是把电视作为一个看武打片、看电视剧的一个工具，它所能发挥的教育功能没有充分的体现出来，这是一个值得探讨的问题。
[杨过110]生活太沉重了，只好娱乐娱乐。
[中国吉祥0]电视在很多人眼里，不只是农村观众，都是一种娱乐消遣的方式。
[漫游世界]我想这有两个方面的原因，一是这些电视观众的电视文化观念中关于教育的认识不足，把收看电视仅仅作为娱乐和消遣的项目；其二是电视媒体对这些电视观众缺乏积极有效的引导，为了提高这些电视剧的收视率，往往还是误导观众，因为在这电视剧高收视率背后往往还有较大的功利性。
[杨过110]但电视的本质是娱乐。
[漫游世界]错，你犯了以偏盖全的错误！电视作为一种媒体形式，其本质应当信息传播，传播娱乐信息则是其中的一部分。
[杨过110]电视是图象的，达不到文字的深刻。信息传播是媒介本质。
[网络主持人：张青叶]我们经常说媒体要寓教于乐，譬如现在热播的韩剧《大长今》中通过对普通人坚韧品格的刻画，以及大量与中华文化相关联的要素，这种励志影视剧非常受欢迎，很多人认为这是一部有教育意义的影片，请问嘉宾，影视剧是寓教于乐的好方法吗？
[特邀嘉宾：杨东平]利用历史剧来传播传统文化，的确是一个重要的途径，但是非常遗憾，我们传播较多的往往是那些帝王的文化，如果和《大长今》做一个比较，这种差别就特别明显。在《大长今》中非常细致入微的介绍了儒家文化的方方面面，包括道德行为，包括饮食、伦理等很多方面的细节，可以说是儒家文化的一个非常详尽的教科书。而我们的历史剧却没有承载这种文化功能，这也是《大长今》受到观众欢迎的一个重要的原因，是值得我们学习和借鉴的。
[中国吉祥0]我觉得不是这样，我国历史有很长的封建时代，帝王避免不了，首先让人们了解各个朝代的历史就是不错了！
[特邀嘉宾：杨东平]历史是非常丰富复杂的，即便在专制时代也不仅仅是帝王史，有非常丰富的生活、艺术、思想、习俗等很多方面，我们过去的历史教育往往偏重于政治史，甚至是一种所谓改朝换代史，这种对历史的理解是非常偏狭的，是需要更新的。
[走进幕后]杨教授，非常高兴在CCTV.com看到您，作为一个有良知的知识分子，我个人对您非常敬佩，当前中国电视台基本上都是一种公共电视的模式，但是越来越多的商业行为充斥着屏幕，暴力、凶杀和一些诱导式的电视广告等儿童不宜的内容仍然不少，您怎么看待这种现象？
[特邀嘉宾：杨东平]我认为中国的电视应该在功能上加以区分，把公共台和商业台进行区分，公共台应该体现社会的主流文化，基本是非功利的，不盈利的，以满足社会对这方面的强劲的需要。而商业台可以百花齐放，可以用市场竞争的手段来促进它的丰富性和高质量。可是目前我们是把两者混为一谈，对于思想性、文化性、理论性的节目也要求它与娱乐性的节目共同去面对市场竞争，这显然是不合理的。
[杨过110]请问王老师，你接触到的教育节目制片人对教育节目制作有哪些观点？
[《当代教育》总制片人：王桥英]据我了解，这样的人群并不很多。地方上很多做教育节目的栏目人士都不做了。其实，教育节目制作有很大的探索的空间，比如《当代教育》在前两年就做过一部普及交响音乐的电视教育节目——《感受交响音乐》，也许有人认为这不是教育节目，它是一个音乐节目，但它确实是一个很好的音乐教育节目。现在不管教育节目怎么制作，首先应该先研究观众，知道观众的需求和喜好。制作人自己的喜好和想法在观众面前恐怕都要反思。
[范伟110]王老师，教育节目应该从哪些地方寻找出路？
[《当代教育》总制片人：王桥英]最重要的是改变制作教育电视节目的观念和思路，教育应该是一个大教育的范畴，而不仅仅只是学校，或者家庭那些非常具象的教育。另外一个，就是要改变教育节目一成不变的节目样式，可以尝试做得轻松一些，娱乐性强一些，参与和互动的方式更多一些。
