教育节目不能把自己当成“救世主”
[散文家1]当代教育在强调“自我精神”确立的同时，又必须时刻警惕“泛道德化自我”倾向；当代教育在强调“自我精神”确立的时候，又不能放松“道德”对“自我”的调节，面对这种情况我们的教育节目应该做什么？
[《当代教育》总制片人：王桥英]我们是一个教育节目，但我不希望咱们时时提到“精神”、“道德”等等概念，不要给自己很沉重的使命感，或者把自己当做一个“救世主”。其实，在生活中有很多的家庭，有很多的老师都有很多非常生动有意思的故事，我们更希望用故事去打动人、影响人，少一点教育。
[网络主持人：张青叶]请杨教授谈谈，您觉得央视应该制作什么样的教育节目，给我们提些建议好吗？
[特邀嘉宾：杨东平]我觉得当前的教育问题社会关注度非常高，也是家长和学生非常关注的问题，譬如说关于择校的问题，关于大学收费的问题，农村义务教育的问题等等。但是我们的教育节目大多数不太关注和讨论这些重大问题和宏观的问题，主要局限在微观的教育问题上，就是学校、家庭之类的，这当然和电视媒体的受众主要是家长有关。但是我认为如果教育节目能讨论和反映当前教育的重大问题同样是会有广泛的关注的。
[网络主持人：张青叶]在收看《超级女声》的受访者中，25岁及以下的受访者比例为39.3%；21.7%的受访者年龄在26－35岁；由此可见，电视娱乐节目对青少年的巨大吸引力和影响力，那么在教育节目中是否可以加入娱乐性呢？
[《当代教育》总制片人：王桥英]教育节目很多内容都与娱乐有关系，如果你能够用一种教育的视角去关注这些都能够从内容和形式上找到娱乐性的元素。娱乐性不仅仅是一种形式，它需要与内容结合起来，像校园文化、网络歌手等等内容，你想不娱乐都不行。我们正在做一个“彩铃乐翻天”的节目，你说它不娱乐吗？没有娱乐性吗？
[漫游世界]其实，我们作为家长的对孩子影响是特别重要的，家长的所具的教育意识、教育理念、教育思想和教育方法对孩子一生成长起到一定的主导作用，请问《当代教育》总制片人，中央电视台的教育频道是不是可以策划以学生家长为对象电视节目来教育一下我们这些家长呢？
[《当代教育》总制片人：王桥英]我们现在节目的观众定位就在家长，所有的节目都在为家庭教育，或者说为家长提供信息，提供服务。如果你能在每天的18：10看看科教频道的《当代教育》节目，应该能感受到。尽管我们的节目现在做得还不是那么好看，但故事和内容还是不错的。
[漫游世界]学校教育带有强制性，娱乐节目带有趣味性，教育节目显然不具有学校教育的强制性，也没有娱乐节目更多的趣味性，我想这就是教育节目所面临的困境吧，请问嘉宾意见如何呢？
[特邀嘉宾：杨东平]娱乐性并不是电视节目吸引人的唯一的因素，思想性、批判性都同样可以提高收视率。
[漫游世界]娱乐性往往不需要太多的思考，而思想性和批判性则是对于善于思考的人有吸引力，其收视率是建立在思考的基础之上吧。
[中蓝之北]请问杨老师，您认为在目前的状况下，开展媒介素养教育除了经验和实践的缺乏，还有什么制约因素？学校和媒体在媒介素养教育的推广中应该是什么角色呢？
[特邀嘉宾：杨东平]非常明显的缺乏师资和教材，就是不知道如何进行媒体教育，只知道需要进行这种教育。
[阿染]我来说两句。我一直想跟央视说两句话，电视的媒体作用是很大的，她的教育作用工能是其他方式不能比的，但我们各电视台如今所播的片子重色重武与重反腐，让人看的全是一些不愉快的事，使人厌恶这人世、人生。央视应当仁不让地多拍多播一些励志精神的作品，让我们对生活充满希望让我们的孩子欢愉、让我们在逆境时不怨天忧人。
[《当代教育》总制片人：王桥英]其实在电视屏幕上教育类的电视节目是非常丰富的。在央视科教频道就有《百家讲坛》、《希望英语杂志》、《当代教育》都有很多愉快有意思的节目，能让人受到很多的教育和启示。
[网络主持人：张青叶]杨东平教授被认为是一个为回归现代教育常识而奔走呼喊的学者，他将社会责任深植于内心，从教育到环境、从农民到城市贫民，始终独立地发出自己的声音，力图为这个渴望教育腾飞的民族提供一些有益的反思。您能否谈谈，您对当今的教育节目有什么看法？
[特邀嘉宾：杨东平]我觉得当前的电视教育节目有狭义和广义之分，狭义的是指这种教育栏目的节目，广义的大多数面向青少年的节目都是具有教育属性的。就狭义的专门的教育节目而言，在中国的电视节目当中，它的种类和空间还是比较小，而且它的功能和定位往往不容易确定，和其它领域的节目相比，它在舆论监督上的功能尤其薄弱。教育界的各种各样的问题的揭示几乎都是非教育的媒体来承担的，包括《焦点访谈》等节目。
[范伟110]那教育节目的功能和定位应该怎样？
[特邀嘉宾：杨东平]不同的教育栏目面向不同的受众群体，有一类节目的定位是明确的，就是面向少年儿童的动画片这类节目。但是多数教育栏目在面向家长还是面向学校这个问题上往往很难定位，所以到底是给家长看，还是给校长老师看的，很难定位，是一个非常困扰我们的问题，而且大家经常反复。我觉得如果这个栏目的内容是教育新闻和教育问题类的，应该主要是面向教育的管理者和教师，而关于学生和成长问题的应该面向家长，所以不同的栏目应该在定位上作出慎重的区分。
[《当代教育》总制片人：王桥英]作为一个大众传媒，首先要考虑媒体的功能和大众的需求，观众为什么看你的节目，他希望得到一些什么，这是最重要的。过去我们经常把自己放在一个教育者的位置上，想着去教育观众，这是我们离观众越来越远的一个最根本的原因。所以，功能和定位应该重新思考。因为电视不是学校，也不是课堂，大家看电视不是来上课的，但是过去的教育节目就是一个老师的角色。
[如果我有一匹马]请问教育节目应该扮演什么角色？
[《当代教育》总制片人：王桥英]我个人认为，教育节目应该是观众的朋友，当观众困惑的时候，烦恼的时候，不知道向何处去的时候，当然这主要是指面对教育的有关问题的时候，我们的节目可以提供给大家更多的探讨的空间、服务的窗口，还有很多教育的故事，能让我们知道如何做更好。一个好的教育节目，应该具有浓厚的人文情怀和服务的功能。
[太平天国11]一个比较老套的问题，我们的教育节目好像都过于严肃，缺少娱乐性，不能让人在快乐中学到知识，这是一个很严重的问题，西方国家的教育节目好像就好一点？请王老师给我们分析一下。
[《当代教育》总制片人：王桥英]今天其实想跟大家探讨的就是教育问题和教育节目的困境与出路，我个人认为教育节目确实存在着过于严肃、说教味太重、不轻松、不好看等等一些问题。我不知道你看过哪些西方国家的教育节目，能聊聊吗？
[范伟110]请问王制片，我们能向西方学习什么？
[《当代教育》总制片人：王桥英]就像西方的教育一样，就我了解的西方的教育节目更生动活泼一些，他们很少用讲课的方式，或者专家、学者很理性的分析来做教育节目。我也知道，BBC有一个《历史故事》非常受欢迎，它的主讲人就是两位教授，但他们是在跟观众讲故事，而不是讲知识。他们在节目中非常生活化的语言和表现，让你完全感受不到他们是一位历史教授，就像一个非常可亲的朋友在跟你交流。
[leeyue平衡]其实严肃节目并不等于难看，并不等于说教，如何做好严肃节目才是关键，娱乐化不该成为所有节目最后的救赎，那才是真正的悲哀。其实CCTV-10有很多严肃节目都办得很好，坚持下去，要相信持续关注这类节目的受众都是具有很高忠诚度的受众。
[《当代教育》总制片人：王桥英]我非常同意你的观点。电视节目不可能都走平民化，或者娱乐化的道路。频道及栏目都有各自不同的定位和分工，教育节目同样可以做得轻松、好看、有故事，严肃和说教不是教育节目的脸谱。
[网络主持人：张青叶]杨教授，您一直是关注中国教育改革的学者，您也曾参与过一些节目的策划，如凤凰卫视的《世纪大讲堂》，您认为作为大众传媒的电视在一个转型的社会中能承担起教育这个重任吗？
[特邀嘉宾：杨东平]电视主要承载的是一种大众文化，而思想性、理论性、学术性的节目是一种小众文化，在电视栏目当中能够为小众文化提供一个生存的空间，是电视文化提升品位、保证质量的一个举措，这需要电视人的胆识和眼界。现在的情况是越来越多的有较高品位的小众的节目在电视中难以生存。
