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教育改革到底要改些什么

　　[等待戈多!]教育改革要改些什么？哪位老师给具体讲讲啊
　　[特邀嘉宾：马健生]教育改革已经成为当今中国社会中流行极为广泛的一种社会实践了，但是教育改革到底要改些什么？却是很多人所不清楚的问题，也是很多理论工作者难以说清的问题，又是不得不首先弄清楚的问题。关于教育改革，我们中国人有自己的一些认识，这个认识就是基于对现行教育的一个判断，认为现行教育是一个应试教育，而一旦围绕考试而教、围绕考试而学，就会万劫不复，就会偏离教育的本质、教育的目标，那么因此当我们要回答教育改革到底要改什么的时候，可能仍然要回到原点上，我们的教育到底怎么了？
　　[特邀嘉宾：马健生]在这个地方我想对应试教育做一个简单的解释，在我看来应试教育如果有问题的话，它可能不在教育界，它在本质上来说，可能是一个管理上的问题，为什么这么说呢？因为我们知道任何一个人的行为都是要受到外在评价的标准所制约的，如果一个校长认为一个好的老师需要具备一二三的一些标准的话，显然老师们只能努力的去达到这样的标准。同样的，如果教师认为好的学生应该具备一二三的标准的话，那么显然学生也会尽力的去做到这样的标准。这就意味着努力的达到外部的要求，这是人们正常的理性的反映，所以在教育领域，如果有自己的目标、有自己的标准的话，那么教师、学生、校长、整个学校都会努力的去达到这些目标和标准，这是再正常不过的事情。因此，我们把老师追求考试、学生追求考分，这样的一种行为认为是一种错误的行为，可能不太符合人之常情。那么因此，如果说应试有问题的话，问题可能恰恰在试上，而这个试是在教师之外，是在学生之外，也是在学校之外的，是管理的问题，因此应该从管理的角度、从考试的角度来进行变革，才能真正的引导整个教育界行为的变化，那么也就是说教育改革到底要改什么？首先是在管理层，只有管理层的管理策略、管理风格、管理模式等等发生了变化之后，教育领域，我们所深恶痛绝的那些应试教育的现象才会真正的得到克服。

　　[中国吉祥0]老师，您们觉得我们的电视节目如何让学生们对传统文化产生兴趣？如何传播传统文化？您们觉得现在的节目在传播传统文化，先进的文化这方面作得如何？有哪些不足？需要怎样改进？
　　[特邀嘉宾：马健生]这位网友的问题具有重要的价值，尽管电视是现代的产物，但是如何利用电视来传播传承我们的传统文化，是一个非常有价值的领域，由于中国现代化进程的急速性使得现在很多青少年儿童对我们的传统文化缺乏认识和了解，而教育节目有强大的编制人员，有强大的技术力量，完全可以生动形象的传播传统文化。比如说将传统的一些具有典型性的故事改编成动画或者变成扮演的角色游戏，或者是其它什么方式，总而言之要形象具体就会受到儿童们的欢迎，当然教育节目有很多的时间和空间，在它传播传统文化的时候，并不妨碍它对现代文化的传播。然而，很遗憾我们在传统文化上所做的工作是非常有限的，甚至我们的儿童对于一些传统文化的理解来自于西方的舶来品，比如说好莱坞动画片《花木兰》。

　　[杨过110]马教授也是应试教育养大的，这个估计应该成立。都是教授了，应该是既得利益者，为什么还对它深恶痛绝呢？这是忘本呢？还是过河拆桥呢？这应该是普遍现象，历史上很多通过科举制当上官的人也大批特批科举制。能告诉我为什么吗？是中国文化的必然结果吗？
　　[特邀嘉宾：马健生]首先我想做一个简单的解释，我并没有对于应试教育像一般的情况下那样有一种深恶痛绝感，正如我刚才所说到的，造成这种现象的原因不在教师，而在于管理，而这样的一种管理并不一定是错误的，因为在这样一个资源条件下、在这样一种教育文化下，通过目前考试的管理方式来保证教育质量是比较有效的，也是工业文明基本特征的体现。也许很多人见到应试教育就觉得那是错误教育的代名词，当然在我看来，教育的的确确有它自己的目标，但是这些目标必须和现实的条件、环境相适应，而我们目前所遇到的情况恰恰是这一系列因素综合的一个产物，甚至我们还不得不承认、不得不接受这样一种状况，有可能还需要持续一段时间，甚至是比较长的时间。

　　[等待戈多!]应试教育不是现在出现的问题，在我们国家有悠久的历史传统，当前的教育改革能彻底改变这种现状吗？恐怕有这种信心的人不多吧
　　[特邀嘉宾：马健生]其实在工业时代，正如要保证产品的质量一样，也有一个如何保证教育质量的问题。因此，对于教育的实践工作，它的成效如何？它的质量如何？总会有这样和那样的评价方式来加以评估，因此在这样意义上任何一种教育理念的实施总不免“应试教育”的结果。所以，这里不存在改变应试教育的问题，那么我们事实上需要面对的可能用其它一些概念来更确切的加以表述的一些问题，比如说城乡教育的差异问题，比如说很多的中小学学生学习动力不足的问题，再比如说教师工作的积极性偏低的问题等等，这些问题可能更加的真实、也更加的具体、也更容易解决。当然，作为教育工作者来说，我们会对自己抱有一种教育上的信念，相信教育的一些特殊的作用，但是我们仍然在社会的现实当中，教育必须满足社会现实的需要，它的作用的发挥往往难以超越当今社会现实的需要。

　　[漫游世界]教育节目对教育所产生的影响和作用与学校教育显然有较大区别，请嘉宾老师谈谈二者区别所在？
　　[特邀嘉宾：马健生]当今的世界是一个传媒的世界，是一个信息化的时代，现在的青少年儿童与他们的父辈相比有了更多的信息和知识的来源，就这一点而言，教育节目所具有的教育影响在很多方面是学校的强有力的挑战者。因此，教育节目和学校双方都有重新思考自己的价值、自己发挥作用的途径、方式和策略等问题的必要。在过去很长一段时间以来学校教育是现代的人能够成人的一个必经的阶段，在他们的身上有着广泛、深刻、长远的影响，而且往往具有垄断性，但是，这种垄断性造成了学校在实施教育活动过程中往往缺乏自我改进的动力，造成他们教育上的呆板，也由此引发了人们对学校的激烈的批评。在西方早在20世纪60年代美国就有学者提出了学校消亡论的主张，它的根据就在于我们可以通过大众的传播媒介，尤其是现代的信息技术来代替学校，当然，直到今天学校仍然存在着，然而他们的功能定位不能不说已经发生了非常大的变化，他们的工作方式也越来越受到强烈的挑战。
　　[特邀嘉宾：马健生]而教育节目在现代技术的支撑下，不仅在社会上尤其对于青少年有着巨大的吸引力，事实上，在美国曾经有人统计过，儿童坐在电视前面的时间甚至超过了他在学校的时间，由此可见，教育节目在儿童成长过程中所具有的无可比拟的、也难以替代的作用。但是教育节目也有一个教育策略问题，在其它节目的竞争下如何改变自己高高在上的教育者那种刻板的面孔，采取更符合儿童心理的表达方式来争夺儿童的注意。事实上，当我和我的孩子一起看迪斯尼动画片的时候，感受颇深，我的孩子不太乐意看我们中国的动画片，这就值得教育节目工作人员深思。事实上，迪斯尼的动画隐藏了很多的价值观、伦理规范的内容，在孩子快乐的笑声中往往不经意间就认同了这些内容以及这些内容所支撑的行为方式，而中国的动画片，孩子在看的时候表现的很木然，往往频繁的更换频道。所以，作为一个教育工作者对教育节目，我们是抱以极大的期待的，期待着有更多更好的节目、更符合儿童心理的节目，与学校教育一起来塑造我们新的一代。 

责编：青叶、王云云