网络时代应如何接受教育
【赵飞燕1】丁老师，在未来的多少年后，网络教学是否会取代面授教学？
【特邀嘉宾：丁兴富】我对这个问题的看法是，网络教育是不可能取代面授教育的，比如有一个大学校长曾经讲：他认为若干年以后，一个年轻人连续多年在一个大学的校园里学习的现状会改变，就是校园大学会消失。我不认同这样的一种看法，教育部从2003年到2007年的教育振兴行动计划里面指出：将来我们国家要构建的现代化教育体系，包括国民教育体系加上终身教育体系。我觉得国民教育体系的主体依然是学校教育，学校教育的主体我认为依然是校园课堂教学。所以，我认为校园的课堂教学、面授教学有它独特的文化价值，所以并不会消亡，当然在21世纪这种校园课堂面授教学要基于互联网的网络教育以及其它的广播电视、电子通信技术这样一些新教育来做补充、加强，我们现在通常把这种叫做混合教育。我相信将来教育要进行重构，而不是一种替代关系。
【网络主持人：张青叶】丁兴富是我国从国外获得远程教育比较研究博士学位归国的第一位学者，您认为发展网络教育，在观念、教学理念上的障碍远远大于技术、技能上的障碍。请问您为什么这么说？我们和国外的差距有多大？
【特邀嘉宾：丁兴富】 我确实认为在网络远程教育方面，我国和发达国家的差距主要并不表现在技术、技能、硬件、软件，而是在于我们的教育理念以及教育的体制。其中有一个很重要的根源是我们的这种教育文化传统，我们的学生从青少年开始就习惯于老师在课堂面授的时候满堂灌，就习惯于去回答和解答那些有固定答案的题目，搞题海战术，就习惯于去应付那些考试，而不注重发展自己的自学能力，发展自己发现问题和解决问题的能力，发展自己应用所学到的理论去解决实际课题，不注重去发挥自己的开拓和创新的能力，去开掘自己的智慧的潜能和聪明才智。这样一种传统对于远程教育来说是一种障碍，因为远程教育是要求以学生学习为主，以学生为中心，而不是由教师传授、包办一切；另外，我们的教育传统比较注重的是教师的讲授及其权威性，不太讲究师生之间的交互和交流，尤其不鼓励学生挑战教师，挑战书本，挑战权威，独立思考，勇于创新，那么这对于远程教学也是不利的。所以，远程教育要提倡在学生自主学习的基础上通过信息通信技术实现师生之间、同学之间的双向交互，协作学习，共同去研究实际生活中的现实问题，我觉得这是我们的远程教育整个系统设计和整个教学过程需要强调的。正是在这些方面，国外的一些发达国家的先进院校的成功经验值得我们学习借鉴。
【史记ggggg】随着电子计算机的普及远程教育会出现一个新的局面，网络在将来会发挥更大的作用，那网络媒体会不会是影响我国教育发展的一个重要因素？
【特邀嘉宾：丁兴富】计算机和网络的发展确实为教育和学习，尤其是远程教育提供了一种史无前例的发展前景和技术平台，远程教育因此从第一代函授教育、第二代广播电视教育演进到了第三代现代远程教育。基于计算机和网络的第三代现代远程教育的一个特征就是双向交互性，通过计算机网络我们可以实现实时同步的交互，和非实时的异步交互，这两种交互形式有各自的特点，应该分别得到应用和发展。网络远程教育的另外一个特征就是能够实现优质教育资源的全球共享，教育就不再是限于一所院校围墙内的教师和资源了，随着虚拟大学、虚拟校园、数字图书馆、虚拟实验室等等技术的发展，优质的教育资源和教学经验可以很迅速的有效的传播到需要的地方，使各类教育对象获益，特别对那些资源短缺、经济落后地区，社会处境不利的人群有利。这对于我们这样一个人口众多、地域广阔、优质教育资源短缺，分布又不平衡，经济还欠发达的发展中国家，发展远程教育更是一个重要的战略选择，它可以使我们把沉重的人口负担变成人力资源的优势，把人的聪明才智充分发挥出来，来实现我们的社会发展和经济建设的目标。
【太平天国11】丁老师，我国目前的教育弊端是什么啊？有改观吗？你觉得远程教育对我国普及文化知识，提高人们素质能起到多大的作用？
【特邀嘉宾：丁兴富】这里有两个问题，我国目前教育的弊端比较笼统，要具体的谈要区分基础教育、高等教育、企业培训等等。我想就谈谈基础教育的问题，我国基础教育的主要弊端，我认为依然是“应试教育”的传统太强，而素质教育的目标和理念尚没有真正落实。这一轮的新的课程改革正是试图去解决这个弊端，但是新课程改革的取向是好的，设计也是好的，但是在实践中遇到了种种困难和挑战，一线的各门学科的老师以及学校校长们有许多困惑，其中很重要的一个拦路虎就是教育评价和考核制度严重滞后这个课程改革，使得千军万马过独木桥的这种状态，也就是全国的孩子和家长们都还是想进入重点大学的愿望和取向依然潜在的影响着我们整个基础教育领域的改革。所以，关于人才培养的模式，关于考试评价体制，关于我们将来就业的结构等等，可能要有一个系统的解决方案。
远程教育就是利用广播、电视、大众媒介和以计算机互联网为核心的电子信息通信技术，跨时空地提供优质教育资源和提供教学交流、互动的机会，实现教学和培训的目标。由于远程教育中师生是时空分离的，所以教育是开放和灵活的，人们可以在从事工作、承担家庭义务的同时，依据自己的发展任务去确定学习的内容和方式，去选择学习的学校和学科，去安排自己学习的时间和进度，所以远程教育对于扩大教育规模，提高教学的效率和质量，对于大规模的人力资源开发都有较大的作用。另外，远程教育通常是以学生为中心，以学生的自主学习或协作学习为主题，不是以老师的课堂讲授为主，所以这对于提高学生的自主学习的能力、终身学习的能力是很有益的。远程教育是构建终身教育体系和学习型社会的一个战略选择。
【散文家1】我想问一下谈教授我国的教育和外国的教育有很大的不同之处，这个不同之处主要体现在那些方面？
【特邀嘉宾：谈松华】 这位网友提出的中国教育和外国教育的不同，刚才在讲观念的时候是讲了一些观念与制度不同的方面。因为刚才讲的是欧美的教育观念这一方面的一些差异，如果说外国的话，这里面应该说不止是欧美，还包括日本、韩国一些东亚的国家。我想，中国现在的教育和东方文化这种背景的国家的教育有很多地方是有共同点的，譬如说日本、韩国这些国家，尽管它们工业化水平比较高，同时它们的教育水平和高等教育的毛入学率都已经达到了比较高的水平，但是它们同样存在像我们国家存在的高考的升学竞争，用日本的话来讲，叫做考试地狱。它们也改革了高考制度，希望缓解在学校里由于考试形成的过重的学习负担，但是它们的这种变化引发了校外家教蓬勃的发展，学生负担实际上并没有减轻。所以这里面就需要思考的一个问题，就是说一个国家的文化对于教育的制度和教育的模式应该说这种影响是要很好地分析和研究的。我们在改革我们现在的教育的制度、体制这些问题的时候，实际上深层的问题会涉及到文化层面。
