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教育观念的变革：“教育”正在变成“学习”

　　【网络主持人：张青叶】暑假刚刚结束，很多学校都已经开学了，在教师节来临之际，我们请两位嘉宾来谈谈教育观念更新与电视媒体的传播方式问题。现在很多学生家长非常担心孩子看电视过多影响学习，而电视台又在想尽办法制作能够吸引她们的节目，这两者之间似乎是很对立的，谈老师，您曾经在一次发言中提到21世纪的“教育”正在变成“学习”，请谈谈您的观点好吗？
　　【特邀嘉宾：谈松华】主持人提到21世纪的教育正在变成学习，这个提法是国际教育界在讨论21世纪教育的时候提出来一个新的问题。这个问题可以说是反映了从工业社会的教育向知识社会教育转变的一个鲜明的特征。因为在工业社会中间，教育主要是集中在学校教育，是集中在人生的一个阶段。当进入知识社会，教育将是贯穿人的一生了，也就是终身教育，这种终身教育就不仅在学校里面教育，它是贯穿学校、工作场所，以至于社会生活的各个方面，所以这样这个教育已经成为人们生活的一部分，它更大的一个特征就是受教育者自主地学习。我想这一种21世纪教育变为学习，必然会引起传统学校教育的一种变革，这种学校教育不是完全满足于对学生传输已有的知识，而是要上学生学会学习，学会终身更新自己的知识。同时这样一种学习也要求各种社会组织都要成为学习型的组织，也就是说，我们的社会将会逐渐地建设成为学习型的社会，所以我想联合国教科文组织在21世纪的教育报告中间，就把这个题目，教育这个词没有用education，而是用learn来表达，这就是说进入21世纪的教育将会发生一个重大的变革。

　　【明月夜!】但是我们的教育体系和体制是否已经向这个目标努力了呢？
　　【特邀嘉宾：谈松华】我们国家的教育体系和体制在改革开放的初期基本上是延续计划经济的这种体制和体系的。当我们的经济体制改革向市场经济方向发展的时候，我们国家的教育体制和教育体系也在在经历着改革和变化。从1985年开始，我们国家的教育体制改革就逐步地深化，到上世纪末，原来完全适应计划经济的体制正在发生重大的变化，譬如说，中央过于集权的管理正在向地方负责分级管理，和高等教育是中央和省两级管理，以省为主的体制。教育体系也是正在由比较单一的公立教育这样一种体系向公立教育和民办教育共同发展的方向发展。所以总的来讲，体系和体制是有变化的，但是要按照培养适应21世纪的具有国际竞争力的人才的要求来衡量的话，我们的教育体制和体系还仍然是有很多需要进一步改革的方面。譬如说，我们政府和市场在教育中间的作用，这个问题还需要总结我们现在的经验，能够更加的加以界定和清晰，包括政府如何转变职能，如何让学校进一步地面向社会自主办学，我们的教育结构怎么能够适应社会经济结构、产业结构、技术结构、城乡结构这样一种调整变化，我们的人才培养的制度怎么能够改变还是过于大一统的管理制度，让学校、教师和学生的聪明才智能够更加充分地释放出来。我想这些都是我们现在在体系和体制改革上所面临的很多现实问题。

　　【史记ggggg】我国现在的教育观念是什么?并且将来要更新成什么样子啊？别那么笼统是要走自己的教育道路呢？还是学习欧洲美国？
　　【特邀嘉宾：谈松华】 我们国家现在的教育观念很难用很简单的话语把它概括，因为中国的教育观念它的形成我想既有历史上儒家传统文化的影响，同时又有几十年计划经济对教育的影响。在这中间，有积极的方面，譬如说我们国家传统上比较重视教育，重教是东方文化比较重要的传统。同时，我们的传统文化中间，譬如说有教无类，就是强调教育的平等，还有因材施教，我们比较重视知识的传授，比较重视基础知识和理论的学习。同时我们的教育中间强调共性，强调有基本的标准，这样它就能够保证我们大多数人基本的教育质量。但是它有一个缺点就是说它不大重视学生的个性发展，不大重视学生能力的培养。尤其是那种创新精神和创新能力的培养，当然也包括我们比较重视书本知识，而对于生活中间的一些经验，生活实践的很多有用的知识，包括我们对于实践能力的培养，我们这一方面是有欠缺的。所以我们现在进行的教育改革就是要能够发扬我们国家教育中间的一种传统的优势，同时要吸收其他国家适应现代化的这样的教育观念和教育模式。所以我想，很难说我们的教育改革就能够通过移植欧美的这种教育观念和教育模式就能够解救我们现在教育的面临的各种问题。我想更重要的是要把我们自己好的东西和其他国家能够适合我们国家的一些好的经验更好地结合起来，这样才能走出一条适合我们国家国情教育发展和改革的道路。

　　【散文家1】丁老师，中国的教育体制一直都没能走出苏联式的禁锢，这种教育制度还要危害中国几代人啊？愤怒。说了改革改革，到现在都没有什么起色？
　　【特邀嘉宾：丁兴富】 其实中国的教育，解放前可能受美国教育的影响较多，新中国建立以后，我们受到前苏联教育的很大影响。但是我认为恐怕更重要的是我们中国的教育传统和文化传统在起作用，所以我们现在的教育体制的改革，我认为有这么几个障碍或者说关键，就是要实现教育理念的创新，实现教育体制的创新，在做教育创新的时候借鉴世界各国的成功经验和失败的教训是必要的，也要继承我国自己优秀的传统，同时去克服我们自己文化教育传统中的弊病，才能真正实现教育的改革和转型。应该说，改革开放以来我国教育改革已经启动，而且取得了相当的成绩，比如1985年中共中央和国务院就发布了关于我国教育体制改革的决定，1999年中共中央和国务院又发布了关于深化教育改革、推进素质教育的决定，我们现在正在全国范围内推行高质量的基础教育，实现新课程改革和基础教育信息化；推进高等教育大众化，创建世界一流的大学；构建全民终身教育和终身学习体系，以及学习型社会。
　　当然，教育的问题有的时候不仅仅是学校和教育系统自身能够解决的，在教育这个问题上反映出当前这个社会发展阶段的许多政治的、社会的、经济的、文化的问题，我们向市场经济转型的过渡时期有许多新的体制、新的机制还不成熟，所以应该说素质教育的目标还没有能够真正的实现，基础教育的课程改革还面临着巨大的障碍、困惑和挑战，高考和中考这样一些对基础教育改革有重大的指挥棒作用的教育评价体制，还基本上没有太大触动，这确实影响了一代又一代年轻人的培养和成长，我自己有两个孩子，我就有很深的体会，我们的基础教育12年的奋斗，就是为了三天高考，学了许多明明知道将来没有用的东西，而许多想去发展的能力、个性没有时间和精力能够得到充分的发展，个人的智慧、志向、理想很难在这样一种“应试教育”体制下充分的发挥。但是，我觉得中国的社会和教育界、广大学生和家长都已经认识到了这个问题，中央和国家教育行政部门也充分认识到解决这个问题的重要性，正在采取措施进行调查研究，争取找到一个系统的解决方案，我们应该相信中国教育体制的改革的前途，我们应该为中国教育的改革和发展贡献自己的一份力量。

　　【散文家1】前一段时间杨振宁和另外一位比较著名的物理学顶级人物就中国教育问题展开了一场激烈的讨论，杨认为中国的基础教育是成功的，而另一位认为中国基础教育是失败的，请谈老师说一下自己的看法？
　　【特邀嘉宾：谈松华】 根据我知道，杨振宁教授和另外一位教授对于中国的教育和国外的比较，有不同的看法。我觉得笼统地讲，中国的教育是失败的还是成功的，我想这一种结论好像都是有一点的道理的，但是我觉得不够全面。因为中国教育总是有成功的一面，也有有缺陷的一面。正像我前面讲到的，譬如中国的教育它的优势，特别是基础教育，基础教育当然现在对它批评比较多，但是中国基础教育的一些长期形成的一些重视基本质量、重视大多数学生的学习，这一点在国际上还是得到承认的，而且美国的教育部有一个看法，就是在这些方面美国的教育实际上要向中国的基础教育要借鉴的。那么各个国家教育中间应该说各有长短，我们的缺陷正像前面讲的，我们对于学生的特殊的才能，对于学生的个性发展，尤其是对于学生的创新精神和创新能力的培养，这一点是我们的缺陷，如果说这一点上我们有失误的话，那么这一点确实是存在的。但是这一点并不能否定我们有我们自己的长处，不要把我们的长处全盘否定了。而且我们今天要借鉴像欧美有些国家比较重视学生个性和创造性的时候，我们也不要否定我们对学生打好基础的优势。当然今天我们在讨论我们进一步改革教育的时候，对我们的问题我们能够分析得多一点透一点，那么对我们找到我们问题的所在对症下药地去解救我们教育面临的现实问题，这是有意义的。

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