一、电视儿童节目的内涵
儿童电视是相对于成人电视而言的，因此，在儿童节目和成人节目之间有一条界限，目前学术界和电视界对什么是儿童节目还没有同意的意见，但是，儿童节目应具有以下特征：
1．满足儿童的需求。儿童节目是从儿童需求出发，专门为满足儿童需求而制作的电视节目，它与适合儿童观看或儿童感兴趣的成人节目是有区别的，后者可以称为成人化的儿童节目；此外还有一类是儿童化的成人节目，严格来说，这两类节目都不是儿童节目。
2．促进儿童的发展。儿童节目应该促进儿童在体能、认知、个性与社会性方面的发展。
3．适合儿童的年龄特征。儿童节节目必须适合不同年龄段儿童心理年龄特征，考虑到儿童心理发展年龄特征，儿童节目一般被分为三个部分：学前儿童节目（5－6岁以下）、儿童节目（6－12岁）和青春期儿童节目（11－18岁）。
4．儿童应参与儿童节目。儿童应该参与儿童节目并培养其对儿童电视金额目的辨别、分析能力，儿童节目制作者应该通过多种方式与儿童达到有效的交流，使儿童的意愿、意见得到充分的体现。
二、电视对儿童身心发展的重要影响
电视作为现代社会最主要的传媒，是人类文明程度的重要标志，同时又对人类生活产生了深刻的影响。尤其对于当今的儿童青少年来说，他们是伴随电视长大的一代人，电视对其身心发展的影响尤为重大和深远。有人做过统计，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长大5000小时的电视节目，远远超过他们学过的任何一门课程的时间。难怪美国作家凯特.穆迪称“在电视机旁成长是人类的新环境”。
与书、报、杂志、广播等传统媒体相比，电视有很多特点。首先电视信息同时诉诸人的视觉和听觉通道，画面和声音丰富多彩、生动逼真、极富魅力；其次，电视观看对观众的文化程度要求不高，任何年龄和知识水平的观众都能获得自己所需要的信息，因而电视尤其适合阅读能力较低的儿童；第三，电视一方面具有极强的信息功能和娱乐功能，另一方面它具有潜在的教育功能，电视的教育功能与书本的教育功能在表现方式上有所不同，如果说传统的书本像一个板着面孔的私塾先生，那么电视则像一位学识丰富而风趣幽默的好朋友。正是电视具有的这些特点，决定了它对儿童青少年产生了强烈的吸引力，是儿童接触最为频繁的媒体，在潜移默化中对儿童青少年的身心发展产生重要影响。
从国内外的相关资料来看，电视就想一把双刃剑，即能促进儿童健康发展，也能妨害儿童身心发展并导致各种“电视病”，关键在于儿童收看什么样的电视节目和如何收看电视节目。一方面，好的电视节目能够出色的胜任寓教于乐的教育功能，让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。这其中最成功的范例当属美国电视制作中心（CTW）制作的《芝麻街》、《电子公司》等节目，这些节目不仅能吸引儿童，而且能使儿童的阅读力、想像力、创造力等认知能力得到发展，还能促进儿童形成良好的个性，因而深受各国儿童的喜爱。另一方面，不健康的电视节目却能导致儿童产生各种心理和行为问题，并有可能诱使儿童犯罪。从看电视的时间来看，长时间的收看电视，并为此牺牲了学习和其它活动时间，对儿童的发展不利；而适当的收看电视，既可以作为一种娱乐手段来缓解学习的压力，又可以在欢乐中获得许多信息和知识，从而促进儿童的发展。
