借助央视《百家讲坛》红遍全国的易中天、于丹等学者被一些观众戏称为"文化奶妈"，说起这一称谓，《百家讲坛》今年的主讲人王立群称---学者要有甘当"文化奶妈"的精神

　　从阎崇年到易中天，从于丹到王立群，央视《百家讲坛》捧红了一个又一个“学者明星”。对于这些“学者明星”，崇拜的、褒扬的、贬斥的，争论的声音从“学者明星”诞生之日起就从未断绝过，也产生了诸如“电视知识分子”、“学术超男”等称谓。去年年底，一些观众突然给这些“学者明星”起了一个新的称谓：“文化奶妈”。

　　5月5日、6日，央视《百家讲坛》2007年主讲人、河南大学教授、中国古典文献学博士生导师王立群应邀来到石家庄。他先在河北艺术中心《燕赵讲坛》上为市民讲述了《史记》中一代才子司马相如的故事，然后到图书大厦签售新书《王立群读〈史记〉之汉武帝》。两天里，笔者有幸与王立群面对面进行了交谈。

　　“文化奶妈”值得赞扬

　　王立群说，“文化奶妈”的说法是从去年年底开始的，不知道一些观众为什么会起这样一个称谓？“我不太喜欢这个称谓，有了奶妈，会不会有文化奶爹？我和易中天老师今年都60多岁了，是不是该叫奶爷呢？”王立群承认，对于这样的称谓，自己是哭笑不得，但别人非要这样称呼，自己也没有办法，“天要下雨”，又有谁能管得了？他说自己比较认可的称谓是“电视文化传播者”。

　　王立群笑言，“真正的奶妈了不得，也不好当。奶妈首先要有奶，否则就无法哺育孩子。‘文化奶妈’，首先得有渊博的、深厚的文化知识，否则也当不好这个‘奶妈’。”他说，现在，社会需要有人站出来传播我们的传统文化，普及我们的经典著作，引导读者去研读先贤留下来的宝贵文化财富。“这个普及工作总是要有人来做的，我们只不过是有幸被选中了而已。”

　　王立群说，学者要有奉献的精神，要有敢于当“文化奶妈”的精神。如果不被大众理解、甚至遭受误解，但只要社会有这样的需求，就要有勇气站出来。“如果大家都有‘奶’吃，也就不需要‘奶妈’了，这也是现时我们这些‘奶妈’所追求的目标。”

　　过关斩将登上《百家讲坛》

　　作为二十四史之首的《史记》，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，但由并不闻名的王立群来主讲，实是机缘巧合。

　　王立群是《百家讲坛》主讲人中唯一任过小学教师的，但他最终通过“海选”登上热辣的《百家讲坛》。2006年初，央视到国内各所大学海选主讲人，河南这一站，他们来到了河南大学，当时王立群在北京，学院要他火速赶回开封。当天的面试每个人需按要求自拟题材讲一个人物，一遍就过，当天一共来了40多人。王立群请求第一个讲，题目是《鸿门宴》中的项羽，想着讲完赶紧回家睡觉，因为赶了一夜的车很累。结果，他在海选中唯一胜出。2006年他登上《百家讲坛》，试讲《项羽》、《吕后》，播出后赢得满堂喝彩，其中《吕后》创2006年《百家讲坛》收视率之最。因此，《百家讲坛》确定他为2007年主讲人。

　　“《百家讲坛》的课很难讲。我有一个坚定不移的原则，那就是，没有文献依据的话我不讲。研究《史记》，大量的古代典籍都需要去看。我以《史记》为基础，做了很多文献补充，比如《汉书》、《资治通鉴》、《颜氏家训》等，尽可能地还原历史。而电视决定了它的内容必须是大众口味的，它的受众非常广泛，从院士到小学生都有，因此必须能容纳一个文化的跨度，既要有浅显易懂的语言，又不乏深度见解。这些客观要求都需要讲课人付出努力。”

　　王立群呼吁大家要品读经典原著。他说，讲史的目的一是普及，二是扫清大家阅读的障碍，但最终目的是引导大家去读原文，从原文中得出自己的观点。他强调，包括刘心武、易中天、于丹等，所有主讲人都是在普及学术知识。主讲人对文学经典的阐述多少都带有个人色彩，对古籍的理解也会因人而异、见仁见智。品读经典，大家绝对不能抛开原著。

　　儿童读经典要有选择

　　当前，民间兴起了儿童读经热。不少家长让自己的孩子阅读四书五经，有的地方甚至办起了“私塾”，专门对儿童进行传统文化教育。对这一现象，民间和学术界一直有不同的声音出现。对此，王立群也有自己的看法。

　　王立群认为，儿童读经典要有选择，要适当。“我个人认为辅助性的接触更合适一些，经典是传统文化的核心内容，但它说到底是封建社会的产物，它的糟粕和精华是并存的。如果在没有引导的情况下，不加选择地让儿童、小学生全文背诵，或提出更高的要求，是不合适的。毕竟小学阶段、幼儿阶段的教师不具备全面介绍经典的能力，但适当地选择一些有益的东西，让孩子们去接触一下是可以的。”

　　说到适合儿童读的经典，王立群推荐以儿童启蒙读物为主。因为“这里面贯穿着经典的基本精神，包含着文学典故、历史典故”，但王立群认为，让孩子们直接去接触四书五经，未免太早。“我们的经典基本是四大块：经史子集。经书适合小学生读的是《论语》、《孟子》，可以节选。《老子》、《庄子》、《韩非子》、《孙子》这些不适合小学生读。子部比较杂，在小学不宜推荐。史部的书更杂，往往是大部头，比如《史记》、《资治通鉴》等，让小学生直接去读《史记》就非常不现实，但他们可以了解一些历史故事。集部比较适合的是《唐诗三百首》、《千家诗》等，在童年时期背诵一些，将会终生受益。”

　　【 稿件来源： 河北日报】

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