生：老师你太温和了。对不自觉的学生，讲道理是行不通的。该出手时就出手，不严厉如何管好纪律？
师：你这是“讨打”！要想成人就得自觉，更要自尊。世界上最严厉的老师是良心道德，绝不是打骂！
生：开展兴趣活动，培养好兴趣再学习，这样也很好。可是，只有一年多时间，我们基础又差，待到有兴趣时，怕是长白头发了，应以提高做题目能力为准。
师：没有兴趣去读书是“死读书”，读不能理解的书是“读死书”，这样下去的最终结果是“读书死”。你愿意成为这样的人吗？
生：素质教育是句空话。只有全力对付考试才行。没有分数就无法继续上学，其余素质再高也没人欣赏，还是要看那些高分低能的人耀武扬威？
师：素质教育需要大家赋予生命的内涵才不至于成为空话。素质教育不排斥考值不在于欣赏，而在于创新。你不去欣赏“丑陋的表演”，又何来“耀武扬威”之说。
生：上代数课根本就是浪费时间，不如505班同学集体去劳动。
师：劳动是最光荣的！你可知道体力劳动之外还有脑力劳动。数学是思维的体操，你怎能如此对待数学这门重要的基础学科。
生：我不知道这节课是上什么课。当我看见黑板上密密麻麻的不等式题目，才知道是上数学课。不对！我对我的话负法律责任，拒不收回。这分明是演讲课，从纪律到考大学，从个人到国家，尽讲大道理，尽是废话！与其听你空洞说教，不如去看《毛泽东选集》。
师：教书育人是老师的职责。大道理是纲，小道理是目，纲举方能目张。大道理不可不讲，是不是废话不是以你的好恶为准。否定自己是痛苦的，错了不改更痛苦。今天的知错犯错，就是明天的知法犯法！我劝你长痛不如短痛。
生：既然我们提的意见你都否定了，那么数学留言还有什么意义呢？
师：同学们的建议能采纳的都采纳了，比如字写大些等。不切实际的，我己表演让同学们看看是什么效果。提的人多不一定是对的，随盲流会误事的。数学留言是大家互相交流思想感情的平台。不光是提意见，还可谈感想；不光是给我看，还给同学们看。
生：由“教书育人”可知须把教书放在首位，侧重平时教学，育人也很重要，可以零星穿插其中。毕竟我们还要考大学，没知识就不能多做贡献。
师：我很高兴看到你的思维活了，认识高了，理智强了。但这不是文字游戏,成才必先成人。坏人的知识越多越反动。我不是教书匠，不能不顾纪律搞教学。当然，正常情况下应侧重教学。考大学不是人生目的，老一辈无产阶级革命家有几个上了大学，大多数连小学文化都没有。他们照样是建国的功勋、社会的栋梁；他们的英勇事迹照样彪炳史册可歌可泣。贡献不在于多少，而在于一颗赤诚的心，尽力而为，量力而行,欲速则不达。
生：读书做人都重要。实际上，你是愿意划船过河呢，还是游泳过河？应该学习之余讲讲道理，生儿育女的事提得太早了。
师：作为学生既要学会游泳，也要学会划船，不可一概而论。读书、明理、做人是人生的一大真谛。书可以不读，人不可不做。古今中外成就大事业者，并非一味地做学问。如居里夫人的品德跟她的科学成就一样光彩照人。人无远虑，必有近忧！我提倡你们有成人意识、主人翁意识、负责任意识。请不要乱弹琴！
生：道理人人都懂，人人会讲。你讲多了会让同学们烦的。
师：事实胜于雄辩。饭是天天要吃的，你烦吗？精神食粮也是天天要吃的，不及时清洗心灵的污垢就要掉进精神的沼泽地里不能自拔，以至于成了落伍者，还不知其所以然。光说不练，当然会烦的。
生：我己认识到了错误，请老师原谅我过激的言辞，否则我的内心很痛苦。我可以手按《圣经》发誓从此以后一定要好好学习。
师：没有痛苦就没有欢乐。痛苦的经历也是人生一大宝贵的精神财富。我愿做你永远的知心朋友。你下决心好好学习很好，不过把手按在《共产党宣言》或科学书籍上会更好。
生：我们的话语还很幼稚、冲动、过激，但我们是诚恳地写留言的，我们很关心我班的数学成绩和前途。有些事是老师管不了的，关键是我们自己不要乱讲话，主动学习参加兴趣活动，而不是无休止地争论。
师：人的成长需要一个过程，思想的成熟也需要一个过程。正如一个和尚取经，求得真经，还需真解，若不真做，一切归入空。德育坐标系中学数学，真理抛物线内悟人生。这是数学学习的最大乐趣所在。
————由吴祥老师根据2000年505班的《数学留言簿》记录整理
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