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[社会记录]坏孩子·好孩子（上）
央视国际 2004年02月06日 15:47
 （视频）
今天我们这个故事的主人公是个只有13岁的少年，在他短短的人生经历中，曾经改过两次名字，据说是为了忘记过去，开始新的生活。一个生活才刚刚开头的少年，我实在无法想象他会有怎样不堪回首的过去。
就是这个男孩，先后有过三个名字。在小学四个学年的时间里，曾经跨越相隔千里的两座城市求学，前前后后转了好几次学，可最终还是辍学了。最离奇的是，他是个听说能力健全的孩子，却两次进入聋哑儿童幼儿园“避难”……我们姑且还是以他最初的那个名字称呼他，刘雪飞，小名飞飞。
在飞飞的记忆里，童年是非常美好而快乐的。爸爸是银行干部，妈妈是印刷厂职工，他们都很疼爱飞飞。那时候，飞飞天真无邪，爱说爱笑。
1997年，这时候七岁的飞飞上小学了，他的神情变得忧郁了？这种变化的起因，还要从飞飞写字说起。
飞飞：“班主任说我字写得难看。她说我的字写的跟鳖爬似的。”
飞飞爸爸：“在学校里面写字，字写得不好。完了写错了，老师撕他的本。作业本，人家正常情况下用一个学期，他三天就没有了，让老师给撕完了。”
听飞飞的妈妈说啊，那会儿飞飞的字也就是一横一竖没写直，或者字的大小不一样。一起来看看飞飞小学时的作业本。我觉得写得还可以，想想看，才小学一年级的孩子嘛。我小学那会写的字绝对不如飞飞。那时候我就写五个字“毛主席万岁”，还写得歪歪扭扭，为了这个老师罚我做了一周的值日，还罚我写了五十六遍“毛主席万岁”。
这就是飞飞当年就读的那所小学。我们辗转找到了飞飞小学一二年级的班主任老师。她还记得这个孩子，在她的印象里，飞飞比较好动，字写得不好。
飞飞小学班主任刘芳：“是，我是他班主任。”
《社会记录》记者：“他在这边上学表现怎么样？”
刘芳：“反正比较好动这个孩子。他有多动症，他妈说他有多动症，就一直给他吃药嘛！一直给他吃药。上课他也坐不住。”
《社会记录》记者：“他妈妈跟我们说了几件事儿，你都没有印象了是吧？说你给他那个作业本好像人家可以用一学期，而他好像用不了几天就被你撕光了。”
刘芳：“绝对没有，我从来不撕学生作业本，而且我还给学生家长说，你可以去我们班采访一下，爸爸妈妈不准随便撕本子。”
您看看，老师的说法和飞飞家人的说法有很大出入。咱们不评定谁是谁非，但是，从那以后飞飞明显地对老师、对学习产生了抵触情绪。老师让干嘛就偏不干嘛，批评我字写不好，我就不写字，上课还经常走神，最后发展到不写作业了。放学后他成了经常被老师单独留下的学生。
我记得小时候，放学后被老师留下，在小伙伴的眼里是挺不光彩的事，回到家都灰溜溜的。飞飞的家长还常被老师叫到学校告状，数落飞飞的种种不是。终于有一天，一向疼爱飞飞的妈妈实在忍不住了，生平第一次抬手给了飞飞一个耳光。
飞飞母亲：“我当时就是可生气。我看人家大部分都走了，就他还留着呢……中午留晚上留，天天都是那个样，这时候我就说我再好的脾气也顶不住。肯定是要发脾气的。就把这个孩子打了一下，就是从那次开始打。”
飞飞的爸爸听说儿子在学校不好好写作业，上课还搞小动作，按捺不住怒气，也开始对儿子动手。
飞飞父亲“开始的候我也是挨打出身，那我小时候，脑门儿上这个疤就是我妈，拿这个砖头砸的。实话实说，那真恨不得一砖头给我砸死。就那样，反正我这个性格可能有遗传。”
看来飞飞的爸爸也是“苦出身”，自己小时候挨过打，那会儿心里肯定也挺难受的。到如今，他怎么就不能体会儿子的心情和感受呢？我记得我小时候挨打的时候就想，我犯错父母打我，他们犯错谁打他们呀？长大了，想明白了，他们小时候大概也是被爷爷奶奶们打出来的。
飞飞的爸爸妈妈发现，开始的时候打儿子还真管用。打一次能好两天，作业也能完成了。但是，过几天又不行了。他们就觉得大概是打得不够多不够狠。于是，挨打对飞飞来说，渐渐成了家常便饭。开始飞飞还为自己辩解过，结果发现爸爸妈妈根本不听。只要老师说你哪里不好，那肯定是你做得不对，你还能有理了？时间长了，飞飞也就不再多说什么了。孩子毕竟是孩子，力量很弱小，没办法和大人抗争。
我发现咱们的父母们啊，没有和孩子商量、听孩子解释的习惯。孩子嘛，还小呢，懂什么呀，在大人面前哪有说话的份儿啊？仔细想想，咱们的家长还真是很少顾及孩子的感受，你可以不快乐，但绝对不可以不优秀。
《社会记录》记者：“爸爸妈妈是不是曾经为你犯的一个错误，都打过你，就是打你两次，爸爸打一次，妈妈打一次？”
飞飞：“有。”
《社会记录》记者：“那是不是觉得心里受到双重的委屈？”
飞飞：“不对，应该是三重委屈。飞飞：因为你犯了错误，本身就已经很委屈了，然后再被打一顿，这是第二重委屈了，再被打一顿，就是第三重委屈。”
那一段日子，在飞飞的记忆里是灰暗的。学校里，老师不喜欢他，在家里爸爸妈妈对他进行混合双打，飞飞觉得孤独极了，心里的苦楚就只能自己默默地承受。
飞飞：“因为我到现在，为什么我的手这样硬，就是因为我练的。
《社会记录》记者：“练什么呢？”
飞飞：“就是我一受委屈，我就往墙上一打，往墙上捶。”
《社会记录》记者：“那手不是更疼了吗？”
飞飞：“这个手疼没事啊！”
记者：“那哪儿疼有事呢？”
飞飞：“就是心里疼有事儿了。”
用加倍的肉体痛苦抑制精神上的创伤。就这样，飞飞在学校和父母的双重挤压下，艰难地忍受着。小学二年级的时候，飞飞加入少先队了，他真的很高兴，但是由于一次他和同学推搡打闹，老师一句话没说，就把他刚刚戴了两天的红领巾收走了，从此再也没还给他。在一次家长会上，老师对飞飞的妈妈说，你儿子说好的不听，坏的也不听，就是个滚刀肉。“滚刀肉“，我琢磨着大概类似于油盐不进，冥顽不灵的意思。看来，老师的这个评语给飞飞定了性，就是一句话——不可教也。
小时候飞飞就喜欢做手工，他妈妈说几百种的折纸花样，他不用看书就都能叠出来。但是在那段梦魇般的日子里，飞飞经常琢磨的却是——做炸药。
《社会记录》记者：“你在这个小学的时候，尝试过做炸药？”
飞飞：“做过。”
《社会记录》记者：“为什么做炸药呢？”
飞飞：“因为做炸药的话可以把学校炸掉，就可以不用去上学了。”
当然，炸药毕竟没有做出来，而飞飞是越来越厌恶学习和学校了，每天都是被父母逼着去上学，学习成绩一落千丈。到了这个时候，父母对他的打骂也更变本加厉了。
飞飞：“就拿脚踹我，把我踹的应该有3米多。
《社会记录》记者：“你当时是不是特别疼啊？”
飞飞：“嗯，因为正好踹在我胸口上。”
《社会记录》记者：“那你哭了吗？”
飞飞：“哭了。“
《社会记录》记者：“是大哭？”
飞飞：“不是。”
《社会记录》记者：“那是什么啊？”
飞飞：“因为再哭也没有啥用。反正我每次都忍着的。”
《社会记录》记者：“哭为什么没用？你会不会想你哭呢，你爸爸妈妈是爱你的，他们会不会心软，就不会打你？”
飞飞：“心软，啥心软，其实当时我哭了之后，他说给我闭住！就这样，所以说哭了没法。”
孩子在和家长的关系里，通常处于弱势，自古至今老子打儿子似乎那是司空见惯了。不过现在又出现了新情况。我这里有篇文章，说的是北京中学生中家庭逆反暴力现象大幅度增加。什么叫家庭逆反暴力？就是儿子打老子。这些打老子的孩子大多处于青春期，而引发孩子殴打家长的原因往往还是高压教育，很多情况是遭到家长打骂的孩子以暴抗暴。您想想，头20年你打我，后20年我打你，如此往复的恶性循环，如何得了？心理学家说，这不是单纯的谁是谁非的问题，而是我们家庭中亲子交流方式出了问题。
《社会记录》记者：“那就是说您开始打他之后，这父子关系是不是变化了？”
爸爸：“那变化太大了。那就已经不说话，见面除了吃饭，吃完饭一抹嘴，你说啥都不听你的。也没法进行交流了，所有的以后这些沟通的渠道，就已经都封死了。他就不说话了已经。”
《社会记录》记者：“那他这个孩子跟您不交流，跟其他的人呢？”
爸爸：“他就是说跟他同学也不交流。绝望过，那可以说我就想放弃了，我实话实说是想放弃了，走到哪儿算哪儿，不管了。实在不行就给他放回老家了，丢到农村不管他了。就是这样。比如跟我老婆谈过，我说咱离婚得了。”
看来，伤痛不仅仅是飞飞一个人的，作为父母，也倍受痛苦的煎熬。可怜天下父母心，说是绝望了，要放弃了，但做父母还是不肯放过挽救孩子的每一个机会。
他们发现，尽管打骂的强度在不断升级，但对飞飞好像越来越不管用了，他们感觉到飞飞和他们隔膜了，性格也越来越自闭。他们开始意识到，单纯靠打恐怕不行，必须寻找其他的出路。
老师说孩子有多动症，他们就带着飞飞去治。花了上千元钱，药也吃了、针也打了，可飞飞好动的毛病却并没见好。飞飞的父母还特意带飞飞上北京请教教育专家，但最终也没有找到一个理想的解决办法。
就在这个时候，飞飞的爸爸偶然看到了一篇“对孩子要实行赏识教育”的文章，在绝望中他好像看到了一线希望。
赏识教育的倡导者叫周弘，曾经当过工人，搞教育是半路出家。周弘有一个耳聋的女儿，就是在对女儿培养教育的过程中，使他慢慢认识并总结出一套自己的教育方法。他认为对孩子不能动辄打骂，要通过鼓励和赏识推动他们进步。
在南京，周弘开办了婷婷聋童幼儿园，推广他的赏识教育。
周弘的教育方法，启发了飞飞父母，他们商量后觉得也许赏识教育是一个解决飞飞问题的办法。1999年8月，飞飞的妈妈利用暑假带着他从郑州来到了南京，寻找周弘。尽管并不认识周弘，也没和周弘事先联系过，仅仅凭文章中一个幼儿园的名字，母子俩几经周折，四处打听，终于找到了周弘开办的婷婷聋童幼儿园。
周弘：“我就去看那个孩子，看这个孩子瘦巴巴的，一看就是受到极度摧残的孩子，就是人的肌肉已经僵硬了，根本就笑不起来了，愁眉苦脸的样子。……他母亲，就讲了他的故事，他的母亲也是跟现在都不一样了，也是愁眉苦脸，母亲跟孩子典型的那种绝望的特征。”
这个孩子给周弘留下了深刻的印象，而周弘开办的聋童幼儿园也给飞飞留下了很深的印象，这里的老师待人和善，小朋友们一个个也都很快乐。他当即向妈妈表示，不想回郑州了，要留在聋童幼儿园学习。
飞飞：“因为当时我把它当成避难所。”
《社会记录》记者：“怎么讲呢？”
飞飞：“因为当时在那个地方吧，也没人打我，也没啥的。”
《社会记录》记者：“没有人认识你，你是不是觉得？”
飞飞：“嗯，也没有人认识我，也没有人打我。”
《社会记录》记者：“所以你就要留在那里是吗？”
飞飞：“嗯。”
飞飞在南京聋童幼儿园开始了他的新生活，这里的孩子大都比他小四五岁，而且都是听力有障碍的孩子，飞飞和他们只能通过手势和写字来交流。但在这里，没有歧视，没有斥责，没有暴力，飞飞过得挺快乐。即便是他犯了错，这里老师对待他的方式也和过去截然不同。
周弘：“有一天，他第一次发作，最有意思。他第一次发作，因为忍的时间长啊，他像火山爆发一样，把整个教室搞得一片狼藉啊，课桌都敲一个洞。…… 哪知道我们这个园长呢早有准备了。他说刘雪飞啊，老师早就知道有这一天，因为你肚子里面的火太多。老师知道你为什么这样，孩子，老师深深知道您受的委屈太多太多。万万没想到刘雪飞，听到委屈这两个字，眼泪流下来了。他说老师知道像你这样的孩子，最想做好孩子……不管你怎么破坏，老师相信你，只要你火气消下来了，你完全有能力把它还原，甚至恢复得更好，孩子你能做到吗？孩子流着眼泪说我保证做到。果然啊，还原的比原来还要好一些。
那第二次犯错误跟第一次就不一样了。他是把课桌给推翻了，发泄……哪知道园长看到这个情景，他早有思想准备，……说哇太好了，孩子，你进步了。他说你看你上一次把教室搞得全乱了，这一次只把课桌推翻，难道没有巨大的进步吗？同学们，先为他的进步鼓掌，然后我们再来批评他的错误吧，孩子们真鼓起掌来了，我们就看到刘雪飞含着眼泪把课桌扶好了。……他就是这样，还有其他事反复几次，就这样一点一点，全变了。”
笑容重新回到飞飞的脸上，他开始画画了，他的生活也充满了色彩。也就是在这个时期，远在郑州的飞飞的父母，也开始反思以往自己对飞飞的教育方法。我给您念一段飞飞爸爸写给飞飞的信“爸爸过去对你太严厉了，很对不起你，爸爸每次想起从前往事，都会伤心自责而流泪。爸爸是个坏爸爸，但你在爸爸心中一直是个好孩子，请你原谅爸爸好吗？”
过了半年的样子，飞飞写信给爸爸，说他想回家了，想继续上正常的学校了。
就这样，飞飞在2000年初回到郑州，回到原来的小学。飞飞换了班级、换了班主任，还特别改了一个名字，叫刘真，飞飞的妈妈说，真，是美好的意思，希望飞飞走出过去的阴影， 学习、生活能有一个美好的新开始。
这本该是一个多么完满的结局啊，一切终于又回到正常的轨道上了。但是，现实总是和人的愿望有着某种距离，重新变得活泼爱笑的飞飞，又一次遭到了意想不到的打击，生活再一次脱轨了。
在飞飞的身上到底又发生了什么，咱们明天接着讲。
中央电视台新闻频道《社会记录》周一至周五23：40首播，次日4：40，15：30重播
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