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乐与教：游习世纪的电视童年
浅谈电视儿童节目娱乐性与教育性的契合
2000年，美国南加州大学互动媒体系主任马克·佩斯（Mark Pesce）①出版了自己关于电子玩具与儿童教育的著作《游习世纪》。该书的中文版封底上写着作者的一段话：
太空已被虚拟世界取代，我们以电动玩具和网络实现了对未来的想像……人类的文化创造了玩具，儿童则藉由玩具的游戏过程学习这个世界的真理。这就是我们为什么将此书定名为《游习世纪》，而不是《游戏世纪》。在网络时代，我们要在游戏中领会学习，在学习中掌握未来……
游习世纪，是从儿童教育角度对我们今天所处的社会环境的一种精确概括。在游戏中学习，也正是我们讨论电视儿童节目的本体特征的观念前提。对处于信息时代的儿童而言，电视已成为伴随他们成长的重要“精神玩具”。据一项社会调查显示：北京市民家庭里表示“天天看电视”的儿童有64.2 ％,“经常看电视”（每周3-6天）的有19.5％，“不看电视”的只有1％。据央视-索福瑞媒介研究数据表明：4~14岁儿童平均每天接触电视的时间是2小时22分钟。从幼儿园到初中毕业的12年时间里，儿童接触电视的时间长达1万多小时，远远超过他们学习任何一门功课的时间。无法否认，越来越多的儿童正在度过他们的电视童年。
“传播学之父”施拉姆将儿童观看电视的需要分为三类：一是娱乐需要，二是认知需要，三是交往需要。电视节目以一种复合的（类似物理学的“场”概念一样的）发散性力量参与儿童的成长历程，在潜移默化中发挥着社会化作用。如何处理娱乐性和教育性的和谐关系，怎样增强儿童节目的娱乐性，让孩子在玩中长智，在娱乐中培养健全的人格，在游习世纪度过完美的电视童年，成为置于新世纪少儿电视节目工作者面前的重要课题和求索方向。
一、儿童的天性出发，符合儿童的心理特点
1、游戏的力量
玩，是孩子的天性，对于孩子来讲生活中的每一个部分都可以是游戏的过程，这是由儿童的发展性和不成熟性决定的。作为一个戏剧化的极端例子，影片《美丽人生》中的父亲也正是利用了孩子的这一生理、心理特性将那场残酷的战争制造为“游戏化”幻象，在孩子心底保留下一份童年的美丽记忆。做游戏是最具有儿童情趣、最适宜让儿童接受、最适合儿童参与的活动，而其中的娱乐性是游戏的基本特点，也是主体功能。
2003年12月28日，在中央电视台少儿频道开播开播了，美国著名儿童卡通剧栏目《芝麻街》中的大鸟也来祝贺，演播室里的孩子一片欢呼。《芝麻街》是美国的公共电视网中知名度很高的一档学龄前儿童节目，于上个世纪70年代开播。节目通过居住在一条虚拟的“芝麻街”上的提线木偶人和各种动物生活、游戏、娱乐的故事向学龄前儿童传授各种简单的知识，如认识字母、了解生活常识、音乐和舞蹈、学习人际交往等等，至今仍深受孩子们的欢迎。后来节目制作者还将这档节目的研发始末及相关的思考与讨论写成了一本传播学名著《儿童与电视――‘芝麻街’的经验》（1994，台湾远流出版公司），令后辈儿童电视节目制作者颇受裨益。英国广播公司制作的《天线宝宝》通过红、黄、蓝、绿四个活泼可爱的宝宝，利用儿童的语言、儿童的认知特点，在色彩明快的卡通场景中，通过“玩”让学龄前儿童了解什么是大与小？下雨是怎么回事？认识色彩、认识生活物件等。正在北京卡通频道播出的美国儿童科普节目《迪克曼的科学世界》也是通过三个由真人扮演的卡通角色来串场，深入浅出，通过游戏和孩子可以亲自操作实践的小实验来讲科学知识。例如滑翔机飞行的原理、海底隧道是如何建成的…
中央电视台少儿频道的《智慧树》栏目是一档新创的学龄前节目，也是目前全国学龄前节目中最受欢迎的栏目，内容丰富，形式活泼，富有童趣。其中的版块如《巧巧手》、《请你跟我这样做》、《科学泡泡》等参与性很强，都是通过游戏的形式让孩子在游戏中学，在游戏中乐，在游戏中成长。
从教育的角度来看，这些节目都是教育性节目，但教与乐不是两张皮，“教”不是生硬地浮在表面，而是很好地融合在一起，完全从儿童的趣味、儿童的视角出发，以儿童对待事物的方式来观察世界，因而才能真正为儿童所接受和喜爱。
2、到适宜的形式
一位资深的电视人说，我们从来不缺少好的创意，缺少的是好的表达方式。就儿童节目而言，从儿童的心理出发，找到一个好的、适宜的表达方式更为重要。儿童的天性是喜欢变化、追求快乐，喜欢感性、直观、形象的事物，而对于理性、说教、抽象的事物往往难以接受。
2004年，中央电视台少儿频道《动画城》栏目筹备推出一档周末版节目。如何找到一个既能达到宣传教育的效果又能突出动画节目的特点还能吸引广大小观众积极参与的形式，是我们策划的重点。经过反复研讨，最后确定采用深受广大中小学生欢迎和喜爱的四格漫画的形式来反映中小学生行为规范和道德教育的内容，命名为〈小画板大世界〉。
在每期节目中我们采用一组中小学生或业内漫画家创作的、以《中小学生行为规范》、美德教育为内容的四格漫画为主体，在征集参与节目的漫画作品时，预先提供几组国产动画片中具有代表性并为小观众所喜爱的动画片中的人物形象供创作者进行“故事新编”，节目录制时采用“四格漫画、现场参与”的制作方式，在演播室现场先展示这组漫画的前三格，保留原画作者的第四格的内容暂不披露，由台上参加节目的小画手充分发挥各自的想象力，用画笔将各自设想的的结果画出来，形成“3+X”的开放式格局。现场的小观众与主持人一起就前三格漫画传递的现象和相关内容进行讨论，畅所欲言，并对第四格展开猜想。最后，主持人将原创“第四格”揭晓，并现场由小观众表演根据这组漫画创作的小品和制做的FLASH动画。对台上小画手的创意作品，由现场的下观众参与评论，投票选出最具创意、人气最高的“超炫智慧星”。从节目现场可以看出，孩子们的参与热情极高，他们思维活跃，富有想象力，为漫画故事续添的结尾五花八门，出人意料。
因为节目在预先征集作品时就规定可以将国产动画片中的形象纳入漫画故事中，于是那些活跃在国产动画片中的孩子们熟悉的经典形象如哪吒和孙悟空、蓝皮鼠和大脸猫、大头儿子和小头爸爸、可可和可心等都在漫画作者的笔下与小朋友的现实生活结合在一起，出现在各种新编的故事中，既有强烈的现实意义，又有浓厚的趣味性，既突出了《动画城》作为动画类节目的特点，又扩大了国产动画片在小观众中的影响力。
二、从儿童心理出发，突出儿童的主体参与性
儿童电视节目的主要目标受众和收视对象是儿童，要从儿童的需要、儿童的角度出发做给儿童看。如何真正在儿童节目中突出儿童的主体地位，使儿童真正参与其中，做到“以儿童为中心”，是少儿电视节目的出发点和落脚点。
1、体会儿童心灵，了解儿童需求
20世纪50年代陈伯吹先生提出了：“以儿童的眼睛去看，以儿童的耳朵去听，以儿童的心灵去体会”，这不仅是儿童文学创作应秉承的原则，同样也适用于儿童电视节目制作。
2005年“五一”，中央电视台少儿频道推出了首个由儿童采写、儿童制作、儿童播报的日播少儿新闻栏目《新闻袋袋裤》。这个栏目让儿童在成人的指导下完成解读新闻、了解时事、提供信息和服务的全过程。同时通过“儿童写儿童”、儿童拍儿童|”、“儿童评儿童”让孩子充分发掘自身潜能，真正做到“儿童说新闻，说儿童新闻”。《第二起跑线》在少儿频道全新亮相后将节目内容锁定在中学生自己拍摄的DV作品上，在节目里为这些作品提供了一个展示、表达的天地。这些DV作品都是由中学生自己创意、自己拍摄、自己编辑的，完全是中学生的视角。
尊重儿童的权利，就要尊重儿童的主体地位，尊重他们的独立个性，只有儿童自己最了解他们需要什么样的节目，我们应当把表达的权利交给他们，让他们享有充分的发言权，这样他们的潜能才能充分地发挥，相应的能力才能得到培养，才能在真正参与电视媒体的过程中获得快乐。
2、增强对儿童情感空间的关怀
现代传播学认为：传播的主体正在由传播者本位向接受者本位转化，它要求传播者必须考虑受众的实际需求是什么。观众的广泛参与、观众与节目的交流互动是节目的大众性得以体现的重要手段。儿童相对于成人观众，一方面他们可选择的节目较少，另一方面因其心理、生理发展的特殊性，决定了他们虽然对单个节目的注意力集中时间较短，但是忠诚度和收视期待感却很高，儿童一旦喜欢一个节目，便会很快形成收视约会心理，对节目具有认同感和信赖感，愿意将节目中的人物视为自己的朋友，定期定点收看。儿童节目应该是一面双向对开的窗户，一面对外，让儿童了解世界、认识世界，另一面向里，通向儿童的心灵世界。
《中国动画》是中央电视台少儿频道中专门播放优秀国产动画片的栏目，开播近三年中收视率、综合排名一直位于全频道第一，观众美誉度很高。这个栏目深受儿童喜爱的原因除了播放的动画片外，很重要的原因就是注重互动，重视与观众的交流。尽管大家都知道增强互动可以拉动收视、吸引观众，但对儿童而言，倾听儿童心声、关注儿童的情感需求比有奖收视、赢取大奖更有效。《中国动画》的观众互动包括“欢乐电话拨一拨”、“欢乐信箱摇一摇”和“欢乐图画动一动”等三内容，都是针对儿童的不同心理需求来贴近他们。在“欢乐电话拨一拨”的语音留言中孩子们畅所欲言，从“拔河比赛输了后心里的不服气”到“盛饭不小心打碎了碗怕妈妈生气”，从“找不到兴趣爱好的苦恼”到“数学考了个全班第一”等等，想说就说；“欢乐信箱摇一摇”中每天都会收到来自四面八方下观众来信，孩子们把主持人真正当作可信赖的朋友，尽情诉说着他们的“小秘密”；“欢乐图画动一动”更是考虑到孩子们对动画神奇魅力的向往，将孩子们寄来的画经过动画的处理方式使他们的图画“动”了起来，一时间，多少个“小画家”摩拳擦掌，纷纷踊跃来稿。除此之外，节目的整体包装突出卡通特点，针对作为节目场景的卡通欢乐岛专门设计了精美的“小小岛民卡”，送给积极参加节目的下观众，就是这“一卡在手”，让孩子们产生了强烈的归属感，跟节目的联系更加紧密，卡通欢乐岛真正成为能为孩子们带来快乐的梦想乐园和心灵乐园。
注：马克·佩斯：美国著名的科技记者，是让3D影像在网络上传输的VRML语言创造者,人称“3D世界之父”。 （原载于《电视研究》作者：郏捷）
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